宋婷

（池州学院外国语学院，安徽池州247000）

基于“输出驱动-输入促成假设”理论的大学英语课堂教学实证研究

宋婷

（池州学院外国语学院，安徽池州247000）

应用“输出驱动-输入促成假设”理论对大学英语课堂教学进行了实证研究，探讨了大学英语转型时期以知识输入为促成、以任务输出为驱动的大学英语课堂教学模式的内容、执行该教学模式的必要性与可行性。研究表明，实验班和普通班学生在口语表达、书面表达、翻译以及学习的自主性方面存在比较显著的差异性，实验班学生获得了更多应用语言的机会，增强了英语语言实践能力和自主学习能力。丰富的语言信息输入、有兴趣的任务输出、教师的主导地位以及优化的教学评价体系是“输出驱动-输入促成假设”理论指导下课堂教学有效实施不可或缺的前提条件。

“输出驱动-输入促成假设”理论；大学英语课堂教学模式；实证研究

2014年3月，北京外国语大学中国外语教育研究中心和外语教学与研究出版社联合举办了以“形势、目标、能力、策略”为主题的全国高校大学英语教学发展学术研讨会。知名外语教育家文秋芳在会上作了精彩报告，报告中首次提出了主要针对中高级英语学习者的“输出驱动-输入促成假设”。该理论认为输出是语言习得的动力和目标，输入是完成当下产出任务的促成手段[1]。这里的输入是指学生为成功完成教师布置的产出任务，认真学习为产出任务提供的语言材料和相关知识的过程；……