精心设计上好室内体育游戏课

一、游戏的选择

室内体育游戏的选择应遵循以下几个原则：游戏的教育性原则、健身性原则、趣味性原则、安全性原则和针对性原则。依据上述原则来选择和实施游戏才能让学生喜欢上室内体育课，同时在室内体育课上要对学生进行相应的体育教育。室内体育游戏的来源可以是体育教师根据一些室外游戏改编而来，也可以是对学生自己创编的游戏进行的合理改编。这些游戏能够培养学生的灵敏性、协调性和力量素质，也能培养学生的合作能力等。如“打手臂”游戏，就属于发展学生灵敏素质的游戏。再如“大球追小球”游戏：让学生在原有的位置上站立，以纵队的方式传球，先传一个乒乓球，当传出2m后再接着传1个篮球，让篮球去追乒乓球，看看大球是否能追上小球。这个游戏除了可以培养学生的灵敏素质之外还可培养学生的集体荣誉感。另外，也可以充分利用室内桌椅来指导学生作支撑类的力量练习，以提升学生的力量素质。游戏的选择要符合学生身心发展特点，否则不仅不能达到游戏的目的，反而会让学生丧失对游戏的兴趣。

二、游戏场地布置

由于室内场地狭小并有课桌等障碍，开展体育游戏时应注意对场地进行适当布置，以利于室内体育游戏的开展。室内游戏场地的布置要符合游戏内容，便于组织和开展，并以不影响课后恢复为宜。此外，不应只顾及体育游戏的开展而劳师动众地将室内搬空来做游戏，这样不利于教室的恢复且影响下一节课的正常进行。如果教室的空间较小，那么可以考虑通过适当搬动部分桌椅来拓宽游戏空间，在这种情况下就可以让学生离开原有的位置进行统一的室内游戏，如，开展一些模仿动物走的游戏等。所以在设计室内游戏时应尽可能将场地因素考虑到位，若能将室内障碍用作游戏的道具则是最好不过的。

三、学生情绪调控

室内体育游戏由于在室内开展，学生的情绪调控就显得尤为重要。既要想办法让学生能充满激情地参与室内游戏，又要适当调控学生的情绪。所以体育教师要根据游戏类型对学生进行调控，调控内容包括学生的动作幅度、声音的大小等。口令是比较直接而有效的调控手段，在室内组织游戏时应充分发挥口令的作用。

游戏的设计是调控学生情绪的首要条件。首先是要让学生有兴趣参与，选择的游戏应该符合学生的年龄特征。若选择的游戏不符合学生的年龄特征，再怎么调动都很难激发学生的兴趣。其次当学生有兴趣参与时，还应调控学生的激情，避免过分“热闹”而影响其他班级的正常教学，即既要激趣还要有效控制。

适当的惩罚与奖励也是调控情绪的重要手段。游戏规则的遵守是对学生进行规则意识培养的一种重要手段，室内体育游戏更应强调这点。所以惩戒是在室内实施体育游戏时一个不可或缺的重要手段，但在具体实施过程中应该充分考虑到学生的心理承受力，要创新惩戒方式，重点是通过惩戒强化学生的规则意识。如，让犯规的学生跳一段“木偶舞”并致歉，既达到惩戒的目的，又能起到活跃气氛的作用。所以调控学生的情绪可以通过口令、游戏内容、游戏规则的遵守以及惩戒的方式来实施，从而使游戏能有序开展。

四、抓好游戏安全

安全是体育教学中不可忽视的一个重要方面，室内体育游戏的组织开展更离不开对安全的思考与关注。由于场地所限，再加上学生情绪高涨，安全事故是较易发生的，但不能因为考虑到安全因素就不开展室内体育游戏，做好安全预案是组织开展室内游戏的一个前提。这就要求体育教师在设计游戏时应充分考虑到安全因素，从游戏内容的选择到室内环境的布置，再到组织实施过程中的调控都是制订预案时要考虑到的因素。

不能只图热闹而忽视游戏内容的选择，在选择游戏内容的同时就应该把安全因素一并考虑进去，再在组织实施时通过体育教师的具体调控来把控游戏安全，尽可能地避免出现安全事故。

—黄宇（四川省峨眉山市教育科学研究室，614200）整理