沈斌 （浙江省宁波市鄞州蓝青小学，315100）

“大健康”理念下的学校管理方略探索

沈斌 （浙江省宁波市鄞州蓝青小学，315100）

2016年8月举行的全国卫生与健康大会，提出“大健康”的概念，“大健康”追求的不仅是个体身体健康，还包含精神、心理、生理、社会、环境、道德等方面的完全健康。习近平总书记强调，没有全民健康，就没有全面小康。要把人民健康放在优先发展的战略地位，以普及健康生活、优化健康服务、完善健康保障、建设健康环境、发展健康产业为重点，加快推进健康中国建设，努力全方位、全周期保障人民健康，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦打下坚实健康基础。

笔者作为一名多年从事基础教育实践和研究的工作者，一名学校教育管理者，一位资深体育教育工作者，一直在寻找和推崇一种健康的教育状态，那就是“教育健康态”，“教育健康态”的宗旨就是让每一个孩子享受学习的快乐，强调学生的全面健康快乐地发展，让每一个孩子的身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应能力得到健康和谐发展。“大健康”概念的提出，与“教育健康态”的理念不谋而合，同时进一步凸显学校体育的重要性并对其提出新的要求。笔者认为学校落实“大健康”理念要做到以下五点：

一、坚定信念，重视校长顶层设计

作为校长，要重视少年儿童健康，全面加强学校的卫生与健康工作，加强健康知识宣传力度，提高学生主动防病意识。要倡导健康文明的生活方式，树立大卫生、大健康的观念，建立健全健康教育体系，提升全民健康素养，推动全民健身和全民健康深度融合。要加大心理健康问题基础性研究，做好心理健康知识和心理疾病科普工作，规范发展心理治疗、心理咨询等心理健康服务。当校长们都认可大健康理念，坚定信念并严格按照大健康理念进行办学时，大健康理念也就得到最彻底的落实。如校长办公会议会研究讨论大健康理念的落实方案、在全校教师大会上布置各部门严格执行大健康落实方案；不定期检查各部门落实大健康方案的情况，并及时在全校教师大会上进行通报检查结果，这些行为只有校长亲自督促，各个部门才能将方案落到实处，笔者个人理解大健康理念就应是校长的理念，抓住了校长，就使大健康理念有了实践的人和实践场所，落实才有希望。

二、关注细节，重视班主任日常教育

教师的高度就是学校的高度，而班主任是学校教师中最主要职务之一，每名班主任都直接管理着四十几名学生和与上百名家长进行沟通交流，大健康理念的落实不仅仅是体育教师的专利，更是班主任大展才能的舞台，学校中的任何和学生有关的教育、活动都直接和班主任相关，每所学校的班主任都了解大健康理念，对落实大健康理念十分必要。班主任在教学中关注大健康理念，培养学生良好的学习管理习惯，学生会养成健康的生活与学习习惯；在活动中关注大健康理念，培养学生的团结合作意识，学生会养成健康的交往能力；在班队会上关注大健康理念，学生会养成健康的人生观和健康的世界观；在排队、就餐中关注大健康理念，学生会养成健康的行为习惯；在竞赛中关注大健康理念，学生会养成健康的竞争意识与品质。

笔者所在学校一位姓陈的班主任，学校每每有大型活动时，陈老师班级都第一个报名参加，在艺术节表演中、在教师节庆祝中、在少代会中、在朗诵比赛中都主动承担表演与展示，经常看到陈老师带着全班学生在体育馆、排练厅、大操场中练习，正是这些活动的参加让这个班级的学生个个精神饱满、精力旺盛、健康阳光，他们不仅仅获得了多次上台表演的机会，主要是都收获了自信，让他们在校运会上获得年级第一，在学习上名列年级前茅、在体质健康测试中获得90%以上的优秀率，班级的学生在精神上、体能上、成绩上、信心上都有收获，这就是班主任对大健康理念的落实所收获的。

三、抓住重心，完善体育课程建设

学校体育教育教学是落实“大健康”教育的主要载体和平台，学校体育课程建设是为了更好地落实“大健康”教育最重要的保障。

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》明确指出，体育与健康课程要以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，充分发挥体育课程的综合育人功能，渗透德育教育，融合健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疫病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能教育。由此可见，我们必须将“健康”进一步纳入学校体育课程建设，进一步挖掘学校体育的功能，促进其效益最大化，促进学生的“大健康”。

1.规范体育课程内容

为了发展学生的基本运动能力，致力于学生健康素养的提升，学校要保证体育与健康基础知识、田径、体操和武术等必修必学内容的学习，为了致力于激发学生的运动兴趣，形成运动专长及健康的生活方式，学校要开设各种球类、民族民间体育等必修选学内容。具体教学内容的课时比例要合理分配，年级越低，必修必学内容的比例越大，反之越小。学校要根据实际情况，充分利用雨雪等天气的室内课，保证开展一定时数的健康知识教育内容教学。

2.规范课堂教学

我们要确立相对统一的课堂教学基本要求，认真执行国家和地方关于日常体育课的基本规范要求，例如体育教师要做到课前认真备课、课中严格教学、课后小结反思。

3.改进学生学习评价

“大健康”教育理念给学校体育教学评价提出新的要求，我们要以全面、发展的眼光进行体育学习综合评价。评价内容应包括体能、知识与技能、态度和情意。尤其要强化学生健康知识、课堂行为表现、科学锻炼方法、能力和心理素养的评价。对每一个学生要做好“大健康”的各项评价指标的档案，为每一个学生设计一份健康发展成长记录单。

四、合理布局，营造健康教育大环境

任何一个理念的落实都需要一定的大环境为依托，大环境的营造十分重要，在学校的教育中很多是需要有意营造、用心设计的，精心经营的教育环境对落实大健康理念十分必要，能促进预期教育效果的达成。

学校一定要在校园环境建设方面进行科学合理的全方位规划，利用好学校现有的场地、墙壁、空间等可以设计利用的资源，为大健康理念的落实搭建舞台。如利用学校进出校门的道路、学校内部通道、走廊等地方，将交通指示路线及路标引入到学生的校园行走中，让学生在日常的校园内活动、玩耍中学习道路交通行走规范，培养学生健康出行的意识；利用学校各个墙壁布置与学习相关的运动、科学、信息、心理健康教育宣传墙，展示优秀学生的成果、重大事件等，让学生逐渐养成健康的信息摄取、明辨信息来源的健康路径；利用学校电子显示屏，播报每天过生日学生的班级、姓名，播报天气情况、播报学校、社会上的热点话题，培养学生关注身边人、身边事的意识，养成健康的人生观和世界观；利用好班级、学年、学校的板报，把积极向上、有意义的板报作品让学生轮流观看，并让观看的学生提出几个优点供自己学习，培养学生学会欣赏别人作品的习惯，养成健康的观赏品质，学会为别人鼓掌；在学生活动的场地中设计好立定跳远的远度场地、设计好跳房子的活动场地、设计好攀爬、悬垂的场地等，都能培养学生锻炼的习惯，逐渐培养学生时时刻刻运动健身的习惯，使学生养成健康锻炼习惯；学校的大型活动集会和升旗时的行走入场要求、升旗时的庄严、集会中的安静有序，都能够培养学生良好的行为习惯，使学生养成健康的参与活动的意识。总之，学校内部的环境设置包括各种活动的要求都可归纳为教育的环境，直接影响大健康理念的落实，因此需要全方位考虑与设计安排。

五、三体合一，延伸健康教育触角

学校教育是教育的一个部分，在学生的成长过程中时时刻刻都需要学校、社会、家庭的密切沟通，三者缺一不可，少了哪一块都会影响学生的健康发展，在大健康理念下的教育更需要这三方面的密切配合，让学生在学校学会的知识在家庭中得到巩固与提高，在社会中得到运用，大健康理念涉及面很广，学生的一言一行都能很好地体现出大健康理念下的教育成果，如学生散步中看到一个垃圾能主动捡起放到垃圾箱内，能够按照交通指示灯过马路，上学时见到教师或同学主动问好，家里来了客人能倒茶聊天，公交车上不大声喧哗，主动给无座位的老人让座等细小的行为，都需要学校、家庭和社会的密切关注，把学校学到的大健康理念运用到生活当中，这才是大健康理念的最终目的。