苏珊

小班化教学在许多学校都得以实施，随着时代的发展，小班化教学将被更广泛采取。根据国内外一项“视野与文化”的研究表明：一个班级的学生超过25人，教师就会顾此失彼，超过越多，顾不到的学生也越多，小班化教学是欧美发达国家普遍推行的一种教学形式。

随着各班人数的减少，使得原本针对全体学生的教学活动得以面向学生个体，教师在备课、上课、辅导的时候能更多地考虑到每个学生的知识水平、掌握能力，从而形成新的教学模式、策略、方法、技术、手段和评价，培养学生自主学习、合作学习、探索学习的能力。大班教学由于学生人数较多，在课堂上教师只有一人，面对诸多学生，教师难免不能个个都照顾到。然而，虽然学生数量减少了，教学时间和空间没有变，但并不是教起来就一定轻松，教师研究学生的时间相对更加宽裕，辅导学生的任务就更加繁重。

一、关于预习

以往大班教学中，教师在课前可能仅仅要求学生回家预习，通过课前检查或课堂提问来检查预习情况。小班化教学中，教师在课前可采用多种手段来促进、检测学生的预习。上课之前根据学生的预习情况修改教案，根据学生的不同层次具体制订教学难点和重点的解决方案。

二、关于小组合作学习

大班教学中如若组织小组合作学习，教师可能顾此失彼，学生也不一定会按照教师的要求去做。因为小班人数少，分组教学教师能够兼顾，引导学生对有挑战性、有一定难度的问题进行分组探讨，分组时可让一名学习能力较强的学生作为组长，也就是其他小组成员的“小老师”，让“小老师”带动每个组员进行探讨和研究。……