包刚

数学源于实际生活，数学教学同样离不开生活实践。这些年的小学数学教学经历，使我深刻地体会到：小学数学教学，尤其是低、中段的数学教学，要联系学生的生活实际，让学生通过实际的感知，体会到我们的世界是一个充满数学知识的世界，由此激发他们学习数学知识的兴趣，从而更加热爱生活和学习。现将我自己的一些体会分述如下：

一、运用实际的物品，通过感性认识，激发学生的学习兴趣

低年级段的小学生，他们对生活中实际物品的认识，仅仅停留在此物品的“直观形象水平”，他们更多关注的是物品的外观和实际用处。

例如，对“人民币的认识”，我事前搜集了一些各种面值的纸币和分币，在课堂上分发给学生，让其面对手中的实物，通过“看一看、摸一摸”，首先对“货币”在直观上有一个印象；经过老师的介绍，让学生自己通过“数一数”“量一量”进行实际对比，开始区分“10元”“5元”“2元”“1元”“5角”“2角”“1角”“5分”“2分”“1分”的各种纸币和分币。最后通过老师的讲解，告诉学生“元、角、分”之间的关系，这样，就让学生依据实物的认识、上升到理解实物数学关系的高度，从而激发他们的学习兴趣。

又如，对长度单位“米”“分米”“厘米”“毫米”的认识，首先让学生按照老师的指导，用直尺通过“数格子”的方法，在几张纸条上分别量出1分米、1厘米、1毫米的长度，然后用剪刀分别剪下来，自上而下依序排列，让学生首先自己比较观察这3根纸条的长短，老师再引入“分米”“厘米”“毫米”的概念。……