吴少芳

摘 要：简笔画与语文教学如何实现完美结合？一直都在思考这个问题。吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，就是培养了学生学习的主动性、积极性。简笔画是教师在教学中利用黑板，以凝练概括的图示形式把文章的重点难点、中心意义显示出来，使学生更直观、形象地理解文章内容的一种板书形式。合理运用简笔画，在语文目标教学中有不可低估的作用。

关键词：简笔画；语文教学；素质

学生的年龄特点决定了他们在课堂上的注意力是不能持久的，识字、写字、朗读、阅读、背诵、作业，这些对于他们来说都是枯燥的。因此，语文教学中，教师总是费尽心思地采取各种教学手段吸引学生的注意力，于是，一个个精心设计的教学课件，一幅幅精美的画面，就这样呈现在学生眼前。其实，在我们埋头设计课件时，我们忘记了我们手中的笔，忘记了我们可以用手中的笔给学生简单快捷地献上生动形象的画面，那就是被我们遗忘已久的简笔画。

简笔画在语文教学中的作用大致有以下四点：

一、丰富教学语言

教学中，一个精彩的导入等于成功了一半。在导入时运用简笔画，简笔画的生动有趣，贴近学生的认知水平，能很好地吸引学生的目光，让学生对接下来的学习充满兴趣，充满期待。简笔画有利于对学生进行审美教育。阅读理解课文内容是学生学习语文最基本的要求。如，白居易的《钱塘湖春行》，它描绘了“早莺争暖树”“新燕啄春泥”“乱花迷人眼”“浅草没马蹄”，它们组成了一幅美丽的早春图。我利用简笔画将这幅美丽的早春图展现在学生面前，学生直观地感受到了诗境的美，让学生受到美的熏陶，体会到祖国大好河山的美，从而激发起学生对大自然、对祖国的热爱之情。

把简笔画引入课堂教学，能丰富教师的教学语言和表达方式，在课堂上教师边讲边画、学生边听边看，这种复合式的教学方法，拓宽了教师传递信息的渠道，也增加了学生获取知识的途径。

二、活跃课堂气氛

绘画是儿童十分喜爱的视觉艺术，教师一旦把生动有趣的简笔画描绘在黑板上，立即会形成学生的视觉兴奋点，课堂气氛因此而变得十分活跃。每篇课文，都有着不同的学习重点和难点，如何指导学生在学习中很好地掌握重点，突破难点呢？教师可以利用儿童对视觉艺术形象的敏感，针对课文重难点运用简笔画，比写一行板书更有效果，把抽象的道理化为简明的图像，使学生更易于理解。

如，《桂林山水》是一篇讲读课文，这一课的教学重点在于让学生知道桂林山水不同的景色特征，为了解决这一教学重点，我在备课过程中根据课文内容，用彩色粉笔在小黑板上准备了桂林的山和水两幅简笔画，水突出静，感觉不到它在流动，清，江底的沙石可以看见，绿，像翡翠，山突出奇，一座座拔地而起，奇峰罗列，形态万千，秀，色彩明丽，险，危峰兀立，怪石嶙峋，然后再将两幅画叠在一起，让学生感受到山围绕着水，水倒映着山，再加上其他景物的配制，看上去真是“舟行碧波上，人在画中游”。简单的简笔画形象地勾画出了课文重点，内容，在分析过程中，依次展示给学生，学生对课文内容有了完整、具体、形象的理解，从而印象更加深刻。

三、化解教学难点

每篇课文都有着不同的学习重点和难点，如何指导学生在学习中很好地掌握重点、突破难点呢？教师可以利用儿童对视觉艺术形象的敏感，针对课文重难点运用简笔画，比写一行板书更有效果，把抽象的道理化为简明的图像，使学生更易于理解。笔画是一种简练而概括的简画形式，画起来简单快捷，是教师教学中的得力助手，尤其是在小学语文教学中显示出它的功能。

教学中有些难以言喻的抽象概念和头绪纷繁的复杂难题，教师仅用口头语言往往说不清、道不明，倘若运用简笔画进行直观教学，变抽象概念为具体形象，化复杂问题为简单图示，积极启发学生思维，不但会使许多难点迎刃而解，而且还会提高学生分析问题和解决问题的能力。简笔画有利于背诵，背诵是学生积累的一种有效手段。

四、提高教师素质

教师要在课堂上娴熟自如地运用简笔画与学生交流，课前必须吃透教学内容，设计视觉形象，加强绘画练习，这是一个有效地提高教师业务素质的实践过程。合理运用简笔画，在语文目标教学中有不可低估的作用。用简笔画，既能丰富想象力，又能帮助学生巩固课文内容。现在的教学讲究开放性与综合性，语文教学以简笔画为辅助教学手段，简笔画在低年级语文教学中能起到点睛、解题、释疑等作用。语文作业当然也可以，或者说是应该借助简笔画，把简笔画融入作业中，改变语文作业一贯的单调，让语文作业丰富多彩些，多给学生一些绘画的机会，展示他们多方面的才能，我们会欣喜地看到学生在绘画中所表达的对课文的不同理解，我们会惊喜地发现学生心中的语文原来如此五彩斑斓、栩栩如生。

著名物理学家杨振宁教授说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”激发了学生的兴趣，就是培养了学生的学习主动性、积极性及创造性，激发兴趣很多方式，而不用花费多少力气的简笔画是最形象、最有效的手段。

让孩子爱上语文课堂，是任重而又道远的。

参考文献：

[1]尚志刚.简笔画在小学语文教学中的妙用[J].新课程学习（下），2014（5）.

[2]凌春燕.小学语文教学中简笔画的妙用[J].新作文（教育教学研究），2008（6）.