鲁成飞

【关键词】小学生 口语交际 能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10A-0081-02

口语交际的教学目的是促使学生学会与生活世界相联系，激发学生与人交际的热情。对于小学生来说，其口语能力培养的难度更大，许多教师沿袭以往的教学习惯，不重视口语交际教学，致使学生的口语交际训练更加艰巨。那么，教师应如何训练学生的口语交际能力，发挥口语交际教学的功效呢？以下，笔者结合自身教学实际探讨四种口语交际教学的策略。

一、明确训练的基本方法

学生进行口语交际训练，首先要做好说话前的准备。不少学生说话时摇头晃脑、面无表情、手足无措，这表明学生在表达之前毫无准备，对说话训练没有多大的信心。好的仪容仪表能让人产生如沐春风之感，学生在进行说话前应当进行仪态仪表的训练，做到认真、自然、大方。其次是训练要由浅入深，先练好一句话的口语交际。一句话的问答是练好口语表达的起点，应做到准确、完整、简洁。说好一段话要注意句子的先后顺序、前后的连贯，是否围绕一个中心展开。再次是养成练习习惯。所谓“拳不离手，曲不离口”，口语交际训练也是如此。口语交际的训练不止于在口语交际课上进行，教师在每堂语文课上都可以设计简短的训练内容。如“课前三分钟”可以让学生按照学号轮流上台讲述自己遇到的新鲜事。学生用自己的语言表达出来，并与台下同学进行互动，既培养了表达的自信心，又提高了口语交际能力，不失为行之有效的训练方法。……