徐玲

摘 要：培养小学生“说数学”能力是小学数学教学的重要任务，要完成好这一任务，营造小学生敢说的氛围、教给小学生说的技巧、丰富小学生说的素材、创造小学生说的机会等是有效策略。

关键词：小学生；说数学能力；策略

小学生“说数学”能力是指小学生能运用所学的数学知识和数学语言，正确地表达、交流自己对某一事物或事件的看法，或对某一问题的想法。很显然，培养小学生“说数学”能力，是小学数学教学的重要任务之一。但要真正地完成好这个任务，并非易事，这需要我们小学数学教师要有计划、有耐心、有智慧，还要负出极大的努力。现结合本人小学数学教学实践，谈谈培养小学生“说数学”能力的做法和一些策略。

一、肯定鼓励，营造小学生敢说的氛围

数学教师要了解小学生的思维水平，除了可以从学生操作、作业中来推测外，更直接有效和重要的途径是听取学生的说。学生“不张口”，可能有多种因素造成，其中，学生怕说错，怕说不好，特别是说错了会遭到同学嘲讽，或教师责备、批评，甚至训斥，而丢了自己的颜面、自尊，如果经常这样学生就会失去学习和学好数学的信心，更不敢再主动说，甚至教师逼他说，他也不说，因为他认为说与不说一样，横竖挨批评，干脆三缄其口，以不变应你老师万变。

要改变这种状况，数学教师必须改变我们的观念。其实，孩子都是喜欢讲和表达的，而且他们当然是想说好的，我们教师，特别是数学教师，应当有一种耐心和包容心，我们可以坚持一种小学生“无错”原则，小学生只要不是存心和故意而为之的不当语言，都是可以原谅的，何况小学生不可能有故意和别人较劲的言行。……