刘小杰

语文课堂是丰富而多样的，就是因为其多样性，教师在引领学生走进文本，深入文本时，往往会绞尽脑汁，想方设法设计各种教学活动，比如多样的课文呈现，各种教具的使用，各种形式的朗读，各种探究讨论的形式……对于小学语文课堂，因为授课对象的年龄特点，课堂要更加活泼和生动，于是很多小学语文教师会在课堂上使用情景表演这种形式。

的确，对于小学生而言情景表演是有很大吸引力的。这与小学生心理特点有很大关系，他们的心理处于成长期，对世界充满了好奇，喜欢模仿，好游戏，喜欢成功……情景表演恰恰符合孩子们的心理，哪怕是一次极其简单的情景互动，也会调动孩子们极大的兴趣。

苏教版一年级有这样一篇课文《鲜花和星星》，课文内容很简单，但是怎样引导孩子们感受课文中语言的优美，体会儿童生活的情趣，让他们关注和热爱身边的事物和大自然。这样的要求对于一年级学生而言，用一节课的时间去完成显然是有难度的。老师在课堂上设置了这样的情景表演：黑板上由老师画出一丛丛小草，孩子们扮演小花和星星。在老师的引导下表演鲜花组的孩子各自找到了自己喜欢的草丛和每个孩子戴着鲜艳花朵的头饰，似乎自己也变成了一朵朵花，用可爱的小手托着自己灿烂的笑脸。老师相机说：“看到这些，你想说什么？课文中又是怎么说的？你能用你的感受把课文说给大家听吗？”一个个孩子快乐地走到台前，鲜花组的孩子指着这边的花说：“这里一朵”，又指着那边的花说：“那里一朵”，然后大家一起说：“真比天上的星星还多。