黄小红

《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的经典论著，其文中曾提及“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善之谓摩”。而教育家孔子则曰：“三人行，必有我师焉。”从古人的论著以及言论中，我们不难看出自主、合作、探究是古人最推崇的学习方法。现在大力倡导自主、合作、探究等学习方式。我们的语文课只有让同学、朋友在合作中相互学习，相互促进；在合作中相互讨论和切磋，取长补短，才能共同进步。然而，现实中许多合作学习还只流于形式，如何让语文课合作不只是单纯意义上的表面热闹？也不只是少部分优等生在课堂上的“独角戏”？答案就是——提高合作效率。只有提高合作效率，我们的语文课堂才会在合作中绽放美丽！

一、质疑导和向，确立主题

也许大家都知道，学习不仅仅只是一个过程，更是一个理解与分享、学习与促进的过程。古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”可见“学起于思，思源于疑”。课堂上的质疑，会让教师的教学有的放矢，从而引导学生深入理解课文，让学生在主动探究中激活思维，张扬个性，从而有所发现，对问题的求解也有一个全新的认识。这样在探究过程中，孩子们的脑海中便会有了一种新的思想、新的方法、新的知识。这些全新的火种，在孩子们的脑海中喷洒，有效的语文课堂便这样在孩子们的质疑、探究中从繁琐而变得美丽，语文就在不经意中绽放异彩。如执教课文《穷人》时，我让学生从文眼、关键句提出问题：穷人主要写谁？……