陈燕云

摘 要：口语交际是以培养听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力的实践活动。语文课程“要凭借语文教材有意识地加强学生的口语交际训练；开展多样活动，让学生在无拘无束的活动中强化口语交际训练；创造实践机会，鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”

关键词：凭借教材；开展活动；创造实践

从某种意义上来说，小学生入学前已经具备一定的口语交际能力。但会说不代表能说，首先从交流的语言上，农村学校的学生大部分来自同村或邻村，自小一起长大，所以刚入学大部分学生都倾向于用方言交流，即使会用普通话很多词语也是直接从方言转化而来。再从表情达意上，和同学交流时想说就说，不按照一定的逻辑顺序组织要说的内容，话语连贯性差，缺乏条理性。因此，对农村学校低年级学生进行口语交际训练显得尤为重要。结合近几年的教学实践，谈谈自己的一点看法。

一、凭借语文教材，加强口语交际训练

语文教材每单元都设有一次口语交际课，可那是远远不够的，作为教师要懂得钻研教材，把握教材，创造性地使用教材，并利用教材做延展性教学，在教学环节中有意识地培养学生的口语交际能力。

1.读一读，学交流

朗读是学生口头表达的基础，它是有效理解与训练学生规范语言的手段，也是积累词语、训练语感的有效手段。重视朗读的训练，教师范读时做到情真意切、语调生动可以让学生真切地体会到语言的情感；……