吴生

摘 要：美好的情感最能打动人，倾注情感面对课堂，面对学生，能改善教学效果，而且与学生的全面发展有着极为重要的关系。高中语文教师只有充分把握和加强学生的情感功能，才能培养学生对语文学习的热情和兴趣，从而实现新课程目标要求的工具性和人文性，促进学生全面发展。

关键词：高中语文；课堂教学；融情于课；情感

语文学科的基本特征在于其表情达意的功能，高中语文教学大纲的教学目的最突出的是“发展健康个性，形成健全人格。”实现这一教学目标基本途径在于以教师的情感调动学生的情感，使知识内化为情感道德力量。因此，运用适当的教学方法，充分激发学生的情感要素，增强学生学习的原动力，才能在语文教学中起到事半功倍的效果，也是素质教育的基本要求。

一、新形势、新课程呼唤情感回归

在传统高中语文教学中，语文教学逐渐偏离了语文的人文性，“一切为了高考”的治学动机使学校成了考试工厂，使学生成了考试机器。这一偏激的教学怪象既与语文学科性质和教学目的的根本要求相背离，也是对新课程标准的理论主张置之不顾的表现。其后果是语文课枯燥乏味，更谈不上美感和乐趣。长此以往，一种“提不起劲”的学习态度相随而来，直接导致学生在学习中根本不重视语文，甚至产生了“认真听否，对考试的成绩影响不大”的心态。可以说，这种教学模式是素质教育口号下的一大败笔，对整个教学过程是百害而无一益的。……