佘泉权

摘 要：新课程背景下的教学需要有所创新，需要一种以学生为主体、教师为主导的新模式。换言之，以学生的学为主，教师的教为辅，在主动性的积极推动下实现教与学的最大交融。“136”课堂教学模式正是在这种教育背景下产生的适合我校发展现状的课堂教学模式。结合教学实际，通过对“136”课堂教学模式的认识，就新课堂模式带来的改变，教学中遇到的常见问题以及相关对策进行了深入的探索研究，有效解决了“136”课堂教学模式在实际实施过程中存在的一些问题。

关键词：新课程；“136”课堂；教学模式改革

新课程背景下的教学要以学生为主体，教师为主导。2016年全国教育工作会议提出，要千方百计地促进学生的身心健康，这在客观上要求我们在教育工作上有所突破、有所创新。“136”课堂教学模式正是在这种教育背景下产生的与我校实际情况相符的一种新模式。

一、对“136”课堂教学模式的认识

1.何为“136”课堂教学模式

“1”是指一个目标：以增强学生自信心，提升学习能力为目标；“3”是指三条主线，即以“学”“导”“练”为主线进行课堂教学；“6”是指六个环节：阅读自学，合作探究，展示点评，精讲释疑，达标测试，总结提升。

2.三条主线六个环节的具体实施方案

（1）学：首先是阅读自学。这一环节的主要目的是提升学生的阅读能力和自学能力。学生根据老师提供的三维目标与导学提纲（问题），借助圈、点、画、写等有效方式有目标性地去阅读课本，探索相关问题的答案，完成相关练习。……