李美玉

在高中化学新课程中，“物质结构与性质”属于其选修模块，强调的是如何积极引导学生准确了解人类探索物质结构的基本意义、基本方法，客观地探究物质的构成，准确把握物质结构、性质之间的关系，逐渐引导学生学会积极思考，提高他们分析、解决问题的能力，促进他们的全面发展。但这部分选修内容在教学过程中能否对学生的认知产生影响，是教师一直关注的话题，因此，我们针对问题作进一步探讨。

一、考查学生已有的认识、认识方式

在考查学生已有认识、认识方式中，并不是从单一方面出发的，而是从各个方面对学生现有的认知方式做一个系统的了解，比如，“微粒间的相互作用”“原子结构”。以微粒间相互作用为例，可以把共价键作为讨论的核心对象，可以知道学生在这方面的认识属于“经典价键理论”阶段。在“微粒间相互作用以及物质性质关系”方面，大部分学生都知道元素性质对分子性质所产生的某种影响，并知道分子的性质会受到微粒间相互作用强弱的影响。总的来说，在学习“物质结构与性质”选修模块教材内容过程中，可以知道部分学生并不具备完整的物质结构以及物质性质网络体系，只掌握了一些零散的知识点，也有部分学生知道物质结构、性质之间存在某种联系，能够在物质类别、作用力类别之间构建合理化的网络体系，形成完善的结构。

二、教材实施中跟踪考查，分析学生的认识

就高中化学选修教材“物质结构与性质”而言，它会影响学生的认识方式，使其发生质的转变。……