于莉

摘 要：研究了现代高中生的写作心理，从中发现了新课改背景下作文教学的心理突破口，并探讨了一些巧用现代高中生的心理特点提高作文课效率的“心理”策略。

关键词：现代高中生；写作心理；心理策略

通过对笔者所在学校学生的问卷调查了解到，现代高中生普遍感到写作“头疼”“没劲”，作文课效率低，往往是个别学生“独领风骚”。

心理学为发现和揭示新的语文教育规律提供了必要基础。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生形成情绪高涨和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”这种观点点醒了我们，不应一味传授写作技巧，而有必要将注意力转向现代高中生写作心理研究。20世纪60年代至70年代，国外研究者（Myklebust，1965，1973）对写作心理障碍进行了早期研究。在1973年有关图片故事的写作研究中，研究者发现阻碍学生的作文各项指标得分都比一般成绩的学生低。1980年以后，国外关于写作心理障碍研究表现出认知心理学的倾向，开始把重点放在写作过程上。写作有困难的学生在作文的“质”与“量”方面均比一般学生差，对文体结构、写作过程、写作时的认知处理等方面的认识也比一般学生薄弱。学生的写作问题并不会随年龄的增长而减少，没有适当的补救性教学，写作问题会持续到成人期。近二十年来，在外国教育理念的影响下，我国教育工作者已开始关注写作心理研究，出现了许多这方面的文章，然而研究还是分散的、个别的，没有形成成熟的理论，具有可操作性的有效策略还不多，所以，补充研究是非常有必要的。……