潘鸿

摘 要：写作业是高中化学授课时的一个重点部分，现在高中生的学习一般分为课上学习和课下学习，作业是课下学习的主要学习形式。所以，作业问题的探索拥有关键的理论与实际意义。把人教版教材当成例子，把化学分层作业当课题，从分层次布置化学作业的方式和操作、高中化学分层次后作业的批改和评价等方面进行了综合研究。

关键词：高中化学；作业布置；作业批改

布置作业的目的是为了让学生巩固所学知识，也是对学习内容与本领的加深和进步，它是教育和学习的交叉点，它的布置和批改与授课效果是密切相关的。原有的作业已经让部分教师在实践中有了固定形式，对教育学生有效识记战术方面作用较大。原有的作业在一定程度上证明了“重复是记忆之母”这个说法。但原有作业是有缺点的，而化学作业的分层次布置和批改是对原有作业的改进和革新，是对学生学习差距的选择，有助于施展学生的学习主动性，提升教学质量。

一、化学作业分层布置的形式与实践

1.设置“刚性作业”与“弹性作业”

高中生的化学学习程度差距很大，而现实的作业又不能照顾到每个人，所以利用“刚性作业”和“弹性作业”的布置方式有利于照顾到不同水平的学生。其中，“刚性作业”就是要求所有学生要完成的作业，是教育的基础要求，按照班里中等层次学生的水平来制定的。“刚性作业”应该是老师布置，学生完成，教师批改。制定时要深思熟虑，思考它的针对性、代表性和层次性，思考针对性的条件是熟悉新课标，知识、方式、难易程度要适合大纲规定，还要适合学生情况，结合重要内容与学生的理解能力等挑选题目。……