浅谈县级少体校教练员的业务素质①

2016-11-28陈能贤福建省平和县少体校福建漳州363799

当代体育科技 2016年9期

陈能贤（福建省平和县少体校福建漳州 363799）

浅谈县级少体校教练员的业务素质①

陈能贤
（福建省平和县少体校福建漳州 363799）

摘要：在高速发展的中国，体育发展也是国家的重中之重。教练员是运动员训练的管理者与训练者。中国的体育训练一般从孩子就开始培养，所以国家要特别重视在少体校教练员的培养和管理上。尤其是县级以下的体校的教练员上，普遍存在素质比较低和相关知识掌握不够的问题。国家为了提高中国体育的发展，国家就必须应该重视县级少体校教练员业务素质培养上。该文从县级少体校的现状以及问题进行分析，最后并提出了相关的建议与对策。

关键词：县级少体校教练员业务素质

在这个飞速发展的今天，尤其是在中国的体育发展上、技术和管理上不够完善，导致中国的体育发展停滞不前。为了解决这一问题，国家就得需要培养一批高素质的教练员人才，尤其是如何提高县级少体校教练员的业务素质才是最重要的。只有从根本上去解决，中国体育才能在未来的发展上不断向前。

1 县级少体校在培养教练员出现的问题

现如今，县级以下的少体校由于教学资源不足导致教练员的业务素质一直提不上去。由于中国发展体育速度较快，需要大量的教练员加入，导致教练员业务素质下降，始终跟不上体育发展的节奏。教练的素质低下直接导致运动不能正常的管理与训练，从而导致中国体育事业无法进步，再加上现代科技逐渐地渗入到体育竞技，体育的各个运动项目都有科学技术在运用，这样更加快了体育训练科学化的进程，这就需要教练不仅在业务素质上要高，而且还要懂得运用科学的方法进行训练，由于现在的县级少体校还继续沿用传统的方法对运动员进行训练，教练员也没有一个科学系统的方法，导致县级少体校教练员的素质整体处在下降趋势。

县级少体校没有和当地的政府很好的结合，导致政府无法在资金和管理上进行支持，还有少体校没有结合自身的优点和发挥区域的优势，也没有形成自己独特的人才训练方式，由于训练方式存在着巨大的差异，因此，少体校不得不分成三部分进行培养，虽然各个部分的运动员在训练的模式上存在不同程度上的内容交叉，但也没有一个具体的划分。县级少体校教练员所运用的训练方法依然是集中式，属于较早的训练模式，即就是把运动员集中地进行管理与训练，这样的传统方法往往很容易造成不好的影响，导致教练员无法继续进行正常的训练与管理。虽然集体训练会在某种程度上保证训练的质量，但由于是学习和训练是分开的，因此，一些学生在课程和训练课程相脱节，给学校的教学上带来一定的困难。县级少体校想依托当地政府的支持来改善这一现状，但受到当地地方生源的限制，招收的教练员普遍业务素质比较低，同时也受到当地政府经济约束的影响，当地政府无法拿出资金投入到少体校上，少体校也没有资金去培养和管理这些教练员，导致少体校无法再培养出高质量的运动员。

大部分县级少体校多数设置的比赛项目都是奥运项目，由于教练员都是集中式培养，因此，少体校可以尽可能多的去开设新的比赛项目，还有少体校多数以传统项目为主，重点都在重竞技的项目上，导致其他比赛项目没有很好发展，县级少体校没有依托当地群众进行一个有机结合，导致少体校无法进行更好地发展。大多数县级体校没有本着自己的基本原则，即向国家输送优秀的后备人才。县级体校没有很好利用自身的体育骨干来培养学生，导致少体校没在其中发挥自己的作用，大部分的体校在各类项目上倾向不同，导致集中式训练的少体校在各个项目无法相对平衡。

大多数少体校的训练课程安排不统一，教练员在训练和学习的时间安排上大多数是混淆的，其中有的少体校高中的学生与小学的学生在一起上课训练，导致该少体校的学生没有一个良好的环境，其中高中的学生训练和学习时间要比小学学生时间长。还有的县级少体校大部分的教学计划，在制度和规范上都不够完善，没有一个系统科学的人训练安排，更有一部分体校根本没有制定计划。往往学生训练的实际情况与大纲不符，导致学生在培养上没有尽到责任。多数的县级少体校多数在教学体系上不够完善，学生的训练成绩没有一个统一的录入。教师与教练员在评价体系上没有建立严谨的制度，导致没有客观全面的评价学生的成绩。一些少体校在优秀人才培养上存在问题，没有单独配备系统训练的教练员，导致一些优秀的人才的浪费和损失。

2 县级少体校培养教练员的具体建议

县级少体校在挑选人才的时候，要依据国家的相关政策与规定进行选择，少体校要参照国家的指导思想并结合自己实际情况来选择一些人才，要与国家的相关政策与时俱进，要做到及时更新自己的培养模式，少体校要自己探索出一条符合自己的实际情况，并给社会及时输送社会需要的教练员人才。少体校应该发展一个属于自己的项目，要做到分层次的发展，在项目管理上要有自己的着重点和自己的培养目标，自己要制定出一套科学合理的方案，要做到培养和训练两手抓，在教学体系上一定要客观全面地分析学生的每一个竞技项目的成绩，然后根据学生的实际情况制定出系统的培养方案。

当地政府应该在政策上对少体校进行扶持，政府和少体校之间应该多多交流，来使自己所管辖的少体校得到平衡的发展，这样才能使少体校的办学质量得以提升，还能使优秀的人才得以更好培养。目的是完善少体校教练员的培养体系，让教育的相关部门得以重视，尤其是在培养青少年运动员的训练上，通过各种管理方式努力提高运动竞技比赛的能力，少体校的教练员要做到科学选材与训练，以及做好对运动员科学的管理，教练员要做到传授技能与战术训练的同时，要严格把控运动员的体能训练，做到营养与训练双丰收。

减轻教练员队伍教学的压力是目前最紧迫的任务，现在有的教练兼职多个教学任务，这给教练员在教学上带来了很大的麻烦。在先行改革的大潮中，在教练员的选择上也逐渐的严格起来，大多数都采用竞争上岗的制度，公开了自己的聘用制度。目的是加强教练员队伍的整体素质，把教练员从单一型，慢慢转换成知识互补型，充分发挥教练队伍的整体能力。教练员更应该注重运动员考核竞技比赛的成绩，做到每位运动员都有一套适合自己的训练方法。完善考核和评价制度是检查教练员业务素质的关键方法，少体校应该建立一套完善科学的教练员的考核制度，目的是督促教练要不断地更新自己的教学知识，这样才能让教练员的业务水平得以提升。在教练员的考核措施上，应该实行教练员资格证制度，让他们多参加一些体育科学研究，用来扩宽他们的眼界，让他们更好地用科学方法去训练运动员，从而形成一个良好的教育环境。在职称评定上，少体校应该采用灵活的考核政策，不只是在教学能力方面进行考核，还应该在学生的成绩评定上进行审核，做到对教练员全方位的评定，来解决当地在教练员职称结构不合理的现状。这样县级少体校才能正常的发展，为社会培养出更高素质的人才，这样中国的体育事业才能厚积薄发，迸发出更多的火花，为中国创造出更多的世界冠军。