吕秋爽（黄河科技学院体育学院 河南郑州 450006）



高校网球教学方法改革创新研究①

吕秋爽
（黄河科技学院体育学院 河南郑州 450006）

摘 要：网球运动自从被引进到我国之后，就以迅雷不及掩耳之势在全国各地迅速得到推广，因此各大高校争相开展网球体育课程，目前网球体育项目在高校体育教学中已经占据了一席之地，普遍得到了师生的认可与接受。但是毕竟网球运动是外来引进项目之一，在我国的发展历史并不长，因此在具体的教学实践中，教学质量及教学效果并不高，因此笔者结合自身的教学实践经验，结合目前高校网球教学存在的问题，进行相应地探讨，并提出相应的改革与创新对策，旨在为促进网球运动在高校更好地推广、普及和进一步发展提供理论借鉴。

关键词：网球运动 教学方法 改革创新 网球技术

随着我国人们物质生活水平的逐渐提高，各种运动项目逐渐在全民中开始推广开来，而在众多的体育项目中，由于网球具有其他球类运动所无法比拟的优势，逐渐成为青年人最喜爱的体育健身项目之一，随着网球的普及范围的增加，各大高校逐渐意识到网球运动的重要性，陆续将其作为一门新的运动课程加以开展，但是由于网球运动传入我国时间较短，网球体育教育教学工作也是刚刚起步，因此难免会存在一些问题，在此背景下，就需要我们对网球教学的方法不断地进行探究、创新和改革，以便可以更快地提升教学质量。

1 高校网球传统教学方法的弊端

1.1 课堂仍然以传统教学模式为主

虽然近几年，我国在体育教学方面一直在致力于探索新的教学方式，教学效果也得到了相应提升。但是与西方发达国家的体育教育相比，我国的发展还比较滞后，加之全国各地的体育教师数量较多，受不同的学历、年龄、职称等因素的影响，可能部分教师的教育理念比较老旧，在体育教学中仍然是惯用的传统教法，对新理念、新教学模式的应用存在一定的消极态度，缺乏在教学中探索创新的意识。现今自主探究、合作学习、小导师制等新兴教学模式都已经在体育教学方面有所应用，并且被证实教学效果确实较好，但是在具体的教学实践中，推广应用的频率并不高。更多的教师依然停留在传授体育技能的层次上，通过示范讲解基本动作，让学生自己反复练习，直至动作要领完全掌握为止。

1.2 课程教学忽视网球其他知识的传授

网球运动从诞生至今，已经有几百年的历史了，因此，网球运动不仅仅只是一项体育运动项目，更是已经积累了丰富的网球文化。虽然网球运动在我国各大高校都已经开设专门的学科，但是经过笔者与很多高校学生访谈，了解到在每学期的网球教学中，受课时、教学目标等因素的限制，教师没有多余的时间进行其他关于网球知识的传授，更多的是技术技能方面的教学，并将这部分教学内容作为网球成绩考核的主要内容。事实上有很多网球非技能方面的知识也比较重要，比如网球的起源与发展、作用、网球的特征、国际著名网球运动员、网球观赛礼仪等等，这些知识只能依靠学生自己在课下时间自己摸索，很难在课上得到老师的教导。很多时候这些网球知识的传授，可以无形之中增加网球运动的魅力，可以缓解枯燥的技能教学给学生们带来的逆反心理，提高学生学习网球的兴趣。

1.3 教学往往是大班形式呈现，难以确保教学效果

网球运动相对于乒乓球、篮球来说，学习难度较大，一些初次接触的学生因为网球学习难度大，都感受不到网球学习的乐趣，会知难而退。尤其是当前的各大高校中的网球教学，多数都是以班形式进行教学，每个班中大概有40人左右，校内投入使用的网球教学场地通常也只有2～3块，学生人数较多，一位教师肯定没有办法及时对每一位学生的错误进行相应地纠正，而且教学场地设备又比较少，经常会出现教学秩序混乱的状况，这些情况肯定会给网球教学带来相应的压力，无形之中分散学生的注意力，导致教学效果常年较低。

2 高校网球教学方法改革创新的必要性

在传统的教学模式中，教师通常是首先对每一项技术动作都进行详细准确地分析与讲解，让学生能够形成初步的印象，然后再用多球练习的方法让学生反复重复这项技术来达到熟练。这传统的教学方式过于重视基础知识与基本技术操作方面的教学，传统的教学流程通常是：准备活动阶段→练习击球阶段→改正技术阶段→实战训练阶段。很显然，这种传统的教学方法是消极的，它是一种以教师为中心，运用枯燥无味的语言动作传达知识信息的方式，很难激发学生的学习兴趣。长此以往，往往会堵塞了学生的思维，阻碍了学生创新思维能力、自主学习能力、实践动手能力、社会适应能力等各方面的发展，使得高校学生在运用自身所学的网球知识技术时表现出较大的盲目性。而在我国全面推行素质教育的背景之下，传统的网球教学方式的弊端也日益凸现，因此，对我国网球教学方法进行改革与创新是刻不容缓的。

3 高校网球教学方法改革的对策

3.1 因材施教教学法

因材施教教学方法是教学方法整体性与个性化相统一的一种方法。每个学生有每个人的特点，教师要摒弃传统教学中“满堂灌”的教学方法，传统教学方法中，教师进行统一授课，学生接受被动地学习与训练，不管学生的能力如何，教师的教学都一样，这样就很难激发学生的学习热情。基础好的学生缺乏对学习的好奇心，基础差的学生达不到老师的要求，丧失学习的自信心。因此在教学中重视学生的个体性，是提高教学效果，推行素质教学的重要体现。根据学生不同的水平进行不同难度的教学，照顾到每一个学生的感受，使他们有被教师关注的感觉，增加网球学习的信心，也体现了终身体育的教育宗旨。

3.2 异步教学法

异步教学是目前网球教学中一种先进的教育方法，在提高学生学习效果和学习兴趣上发挥出无可比拟的作用。它在传统的网球教学基础上融入了新的血液，将学生学习的自主性调动起来，教师有了多重的身份，不仅是学生的教练，更多的是学生的伙伴。在教学中教师设定一个情景模式，激发学生的练习热情，将枯燥的教学气氛调动起来，学生通过有趣的情景游戏，将学到的网球技能运用到游戏中来，网球课将是一门可以在乐趣中学习的快乐课程。3.3 探究式教学法

探究式教学是目前在教育领域应用较广的一种教学模式，是由美国教育家杜威创建的一套完整的新兴教育模式，它鼓励教师在课堂中采用探讨活动，学生在教师的帮助下进行讨论思考，最终获得知识的一种方式。教师可以在理论课堂中运用探究式教学模式，对网球球拍的设计进行提问，学生自由讨论后给出自己的理解。或是，教师给学生们观看网球比赛的视频，对其中网球战术运用提出疑问，学生在欣赏比赛的同时要思考选手打法的应用，教师一同加入到讨论中，适当地提问，适当地启发，使课堂气氛活跃起来，激发学生的学习热情，培养学生的团体意识。

综上所述，当今网球运动是一项时尚的运动，成为校园内外热门的体育运动项目，尤其深受青少年的喜爱，在网球教学中若还是采用传统的教学方法，网球教学必然跟不上时代的步伐，网球教学要想达到更好的教学效果，改革传统的教学方式势在必得。事物只有在不断地发展中才能得到进步，网球教学在紧跟时代的步伐下，通过一代代教师的不断摸索改进，将会取得更大的进步。

参考文献

［1］王红艳.高校网球教学模式的改革与创新研究［J］.体育科技文献通报，2013（10）：74-75.

［2］巫文佳.高校网球教学优化方法研究［J］.漳州师范学院学报，2012（3）：94-97.

［3］王宝珍.高校网球教学方法改革与创新研究［J］.新课程：教师，2013（8）：169.

［4］吴建辉.我国高校网球运动开展现状综述［J］.青海体育科技，20l0（2）：50-52.

中图分类号：G845

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）03（c）-0051-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.09.051

作者简介：①吕秋爽（1984，7—），女，汉，河南驻马店人，硕士，讲师，研究方向：体育教学与训练。