●杨 倩

家庭社会经济地位影响中学生学习成绩的实证调查研究*

●杨 倩

基于对烟台市和威海市428名高中生的问卷调查，分析了不同家庭社会经济地位的中学生学习成绩差异。结果显示：（1）不同父母职业背景子女的学习成绩呈显著差异，农林牧渔子女最优，国家与社会管理者和专业技术人员子女次之，其他阶层子女均相对较低。（2）父母受教育程度对学生的学习成绩有明显的正向促进作用。（3）家庭收入与学生学习成绩之间的关系较为复杂，中等收入家庭学生的学习成绩最高，低收入家庭学生次之，高收入家庭学生最低。研究结论提示，较低职业阶层家庭可通过强化适当的教育期望、积极运用家庭文化资本等优势促进子女提升学习成绩；家庭应选择对子女学习最有用的方面投入，方向错误或泛滥投入不利于子女学习成绩的提高。

家庭背景；学习成绩；实证调查

一、问题的提出

家庭是影响子女学校表现的重要学习环境。其中家长的职业类别、文化程度、家庭经济状况等对学生的发展产生一定影响。

著名的 《科尔曼报告》通过对美国3000多所学校、约65万学生和7万教师的相关数据分析，认为在诸多因素中学生的家庭社会经济地位（SES）对学生成绩的影响最大，而传统认为的学校和教师因素则只有很小的影响。[1]自此，众多研究者的关注点从学校投入转向学生家庭背景的影响。在国内，蒋国河的研究发现，家庭收入水平、家庭资产占有状况、父母的学历都与初中生的学业成就有着较强的正相关关系；……