朱孔雨



对幼儿园园本课程的再认识

朱孔雨

【摘 要】本文对幼儿园园本课程概念进行了厘清，阐述了园本课程的概念和内涵，园本课程与幼儿园课程不属于并列关系，园本课程是以幼儿园为本位由园长、教师、课程专家、幼儿及家长和社区人士共同参与开发出来的幼儿身心发展特点的课程。

【关键词】园本课程 再认识

2001年9月教育部颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出了幼儿园课程改革方向：“教师要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际，制定切实可行的工作计划并灵活地执行”，以上赋予了幼儿园在园本课程建设上更多的自主权，突出了园方对课程建设的重要作用，也让园方注重对自身课程体系的整合和构建。[1]

一、课程的概念

“课程”（Curriculum）源自于拉丁语，有两个词性，名词意思是“跑道”，意思是课程是为学生设计的不同的跑道，揭示了学习的进程；五十年代，随着班授课制的出现，传统课程体系延续至今；动词的意思是“跑”，意味着学生着通过理论和实践，达到自我经验的主动建构，更进一步提升能力。现代课程之父泰勒认为课程的基本成分之一就是“学习经验“，把以前学者关注的课程本身转移到注重分析学习者自身因素在学习中的作用。[2]在我国，“课程”一词始见于唐代孔颖达《诗经·小雅》，但是含义与现在相差甚远。南宋朱熹在《朱子全书·论学》有“宽着期限，紧着课程”，“课程”已有学习范围、课业及其进程的意思。《中国大百科全书·教育》一书中，“课程”是指，“所有学科的总和”和“学生在教师指导下各项活动的总和”。……