王 勤

信息技术环境下宪法学教学模式的“守”与“变”

王 勤

随着信息技术的发展，越来越多本科课程的传统教学模式受到了冲击。宪法学作为法学的核心课程之一，如何遵守和改变传统的教学模式是值得研究的话题。由于宪法学在教学阶段、教学目的和教学方式上存在一定的特殊性，因此，应该在保证教师主导课前、课上和课后教学的前提下，利用信息技术手段改变讲授、学习、反馈和评价的方式，以提高本课程的教学质量。

宪法学 教师主导 教学模式

近年来信息技术的在各行各业的广泛应用已是一种常态。在高等教育领域，信息技术的运用早在20世纪80年代就走进了课堂，成为老师和学生熟悉的一种教学方式。随着技术的进步，一些信息技术已经从单一教学环节的辅助工具，转变为挑战传统教学模式的信息系统。比如一些学校就推出了集讲授、作业、讨论、考试等各个教学环节为一身的教学平台。在市场上，一些在线学习的网站甚至能拥有数百万的用户。那么，信息技术是否能够完全取代传统面授式的“教”与“学”呢？如若不能，又会在多大程度上对传统教学模式产生影响呢？在我看来，并非所有的课程都能完全抛弃传统的教学模式。以宪法学为例，要实现学生对宪法系统化、逻辑化、条理化的纯理论知识的理解和掌握仅靠其在学习平台上自学是不现实的。当然，教授们如果还坚持着传统的教学模式，对日新月异的信息技术不闻不问，或者不能在教学中有效的结合信息技术，这也不利于人才的培养。……