郭朝盟

(聊城大学体育学院 山东 聊城 252000)

翻转课堂在竞技健美操教学中的应用

郭朝盟

(聊城大学体育学院 山东 聊城 252000)

进入21以来，随着素质教育的逐渐推进，促进学生德智体美全面发展，提高学生综合素质已经成为了教学的最终目的，其在体育教育教学中更为突出。在竞技健美操教学实践中应用翻转课堂的教学法，是一种与传统教学模式完全相反的教学方法。翻转课堂改变了以教师为中心的传统教学理念和班级集体教学的传统教学流程，是以学生为中心，老师在学生的学习中起辅助的作用，这种教学模式能可以提升学生自主学习能力，激发学生学习的学习兴趣，培养学生思维能力，最终真正让学生学到东西。本文针对这一教学实践改革，以竞技健美操教学课程为研究对象，分析了竞技健美操在教学实践中的重要性；同时针对竞技健美操教学的特殊性以及在教学中可能出现的问题进行了总结及研究。

竞技健美操教学;翻转课堂;教学实践

1 前言

所谓的翻转课堂，就是教师寻找一些视频资源，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，然后在课堂上师生讨论和交流一种完全颠倒的教学模式!随着因特网和计算机技术的应用与普及，为“翻转课堂”教学模式的实现提供了基础!在课下，学生可以通过互联网下载老师上传网上的相关视频资源，自己先进行学习，不再纯碎的依靠传统的教学模式进行灌输式的授课!学生成为学习的中心，教师则转变为引导者、设计者、指导者和帮助者!

因此作为21世纪的教育者，也应该不断学习和探索，转变教育理念，研究新的教育模式，做到与时俱进。

2 翻转课堂在竞技健美操教学中应用的意义

从“翻转课堂”教学的理念和特点来看,翻转课堂教学这种教学方式对于竞技健美操教学是有着非常积极的作用的。在一定程度上,它可以弥补传统教学的不足,增强竞技健美操课程的科学性、系统性、多样性、选择性和趣味性,实现“课内外一体化”的竞技健美操课程新模式。适应学生对竞技健美操的需求,从而提高教学质量。

2.1 “翻转课堂”除了可以将传统的教学方式中的教案、P P T 等、视频等放到学校教学共享平台上供学生学习外, 还可加入更多的相关教学资源，在学生回家下载学习的同时，激发了学生学习的兴趣。

2.2 针对传统教学方式中教学手段比较单一的情况,“翻转课堂”教学模式还可以提供十分丰富的教学手段，帮助学生建立正确的动作表象，有效提高竞技健美操的运动技能，能让学生自己去领悟动作要领。

2.3 创新了健美操教学模式及教学方法。不仅可以促进师生互动，而且提高课堂效率。

线提高了学生参与的积极性和学习兴趣,最大限度地发挥学生的创造性。注重对学生参与健美操学习方法和训练方法的指导,提高了学生的自学、自练能力及创新能力。

2.4 推动了教学大纲和教材的改革。竞技健美操翻转课堂的教学模式是一种全新的教与学的模式，在切实可行的条件下，势必会促进体育教学的改革。

2.5 有助于提高教师自身的专业素养。努力构建综合素质高、师德高尚、业务精湛、适应素质教育要求的体育教师队伍,以适应现代教育对教师的要求。

3 翻转课堂在竞技健美操教学中实践的可行性分析

3.1 竞技健美操是一个不同于自由体操、艺术体操和技巧运动的独立的体育项目，根据它具有动作类型多，复合性动作多，动作重复次数少，全套练习时间短和动作速度快的特点，独特新颖。一套竞技健美操都有自己独特的风格，这样才能吸引观众。因此，每个学生都应该根据自己的特点和个性进行编排属于自己的动作，而教师只是对学生的动作进行指导纠正和建议。这就要求学生在课下需要学习新的操化动作。此外，教师教的动作都是一些固定的动作，时间久了，就不新颖了，而健美操动作需要精心构思，力求新颖，利用翻转课堂教学，不仅可以培养学生的独立自主的学习习惯，而且还能培养学生的创新精神。

3.2 翻转课堂教学模式在竞技健美操教学中得到了实践应用的价值，它摆脱了现场的单一教学形式，可以针对不同进度、不同身体素质的学生制订不同的教学计划，电子授课、视频授课以及互动式平台授课成为学生们学习的主要场所，学生可以在电子互动平台上自选教师，观看教师讲授视频以及各种有关健美操的比赛，从中自学一些动作，并在电子平台上可以与竞技健美操运动员互相讨论、互相学习。这种翻转课堂的教学模式会让学员感觉既轻松又快捷，不仅学到了知识，还能从中得到乐趣。

4 翻转课堂在竞技健美操教学中应注意的问题

4.1 教师应给与学生充足的课余学习时间

翻转课堂由于其特殊的教学模式，使得其固定的课堂变成了自由的空间，这对学生来说，需要学生有更强的自主学习能力，这种教学模式的改变对于竞技健美操课余学习时间不好控制，对于学生来说，学生认为课下是自由复习学过的动作，而教师的教学任务结束了，这是一种传统的灌输式的固定的教学模式，而学生也早已经习惯了这种不加思考的接受式教学模式。教师应尽量减少现场教学的频率，及时督促及把握学员的课后学习时间，为了切实利用好翻转教学模式，教师应有意识地每天进行公共平台的在线指导教学，并对学员提出的问题进行一一解答，做好解答记录，在下一次的现场教学中作为案例进行应用讲解，针对课后及时在线学习的学生要给予现场示范及奖励，激发学生们利用翻转教学电子平台的兴趣。

4.2 教师要有获取相关教学视频资源的能力

首先教师要尽可能的寻找一些相关的教学视频或教学资料。此外，教师还要努力培养自己创建创建并制作教学视频的能力。然后将其发送到教学平台上，这对教师来说是一个电子科技能力的考验，要想将翻转课堂教学模式切实开展下去，关键是提高电子平台教学视频的效果。针对竞技健美操教学而言，教师不仅要将操化动作分步讲解、演示出来，还应针对不同类型的学员进行分类讲解。

4.3 教师应培养学生的创新意识

翻转课堂利用了丰富的信息化资源，在竞技健美操教学中，学生是学习的主人，学生可以利用一切资源学习新的动作，或自编一些新颖的动作，还可以与教师进行在线学习效果反馈，这种教学方式提高了学生的学习兴趣和动力。教师起到了辅助指导的作用，而学生可以自主发挥和老师学生分享经验及技术，在此过程中，学生不仅学，而且还可以转换成教师的角色，对其他学生进行教授自己学到的新的动作。

5 小结

翻转课堂在竞技健美操教学中的实践应用是一种传统教学模式的突破，有利于促进学生们兴趣的培养，对培养学生分析和解决问题能力十分重要，同时可以激发学生的创新意识，进而突出学生的个性化。此外，增强了学生间的相互协作，主体参与意识和自我体验能力。它不仅适应了竞技健美操运动项目的发展，而且适应了国家针对体育教学模式改革的新形势。

郭朝盟(1990.02-)，男，汉族，山东聊城人，研究生，聊城大学体育学院，体育教学专业，研究方向：体育教学。

G831.3-4

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1672-5832(2016)02-0260-01