张 悦

(聊城大学 山东 聊城 252000)

论创造力及其培养

张 悦

(聊城大学 山东 聊城 252000)

自主创新能力是国家竞争力的核心，是统领我国未来发展的战略主线；而创新人才的培养无疑是未来国家核心竞争力的有力保障，是我国实现建设创新型国家目标的根本途径。本文在探讨了创造力的定义，以及青少年创造力特点的基础上，借鉴国外关于培养创造力的有关理论，结合我国青少年的发展状况提出切合实际的培养青少年创造能力的建议。

创造力定义;青少年创造力特点;创造力理论;培养措施

2006年2月9日，国务院发布《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006- 2020 年)》，指出要以建设创新型国家为奋斗目标，并强调要建设创新型国家，其基础是要培养创新人才[1]。在2010年2月28日发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010- 2020 年)(公开征求意见稿)》中，再次强调培养创新人才的重要性和紧迫性[2]。

其中青少年创造力的培养是建设创新型国家的一个很重要的领域，青少年在认知与个性方面的急速发展，决定了青少年期是一个人创造精神最旺盛的时期，也是激发创造力的最佳时期。青少年是实现科教兴国人才强国的希望所在。

1 创造力的定义

创造力这个词汇被认为是讨论最多却被理解最少的。关于创造力定义的说法历来众说纷纭，早在1950年，时任美国心理学会会长的吉尔福特就已开始倡导创造性的研究。他指出，创造力是多元的反应能力。他认为创造性思维包括6个特征：感知触觉、界定更新、流畅性、灵活性、独创性和精细性。……