小学安全教育模式重构研究

2016-11-26崔淑波

长江丛刊 2016年28期

崔淑波

小学安全教育模式重构研究

崔淑波

据相关报道，近些年来，由于有些小学生对安全知识不了解，没有深刻的安全意识，从而发生很严重的事故，有些孩子甚至付出了幼小的生命。这血淋淋的教训不能不让人们深思，同时也深感学校安全教育工作的重要性和必要性。加强小学生的安全教育具有重要的现实与历史意义。众所周知，校园安全工作的实施，一方面可以让学生健康、安全的长大，另一方面也会维护中国千万家家庭的和谐幸福，以及保持社会稳定，它的重要性甚至关系国家与民族的发展。

教育观念重构教育内容重构教育主题重构

一、教育观念的重构

“应试教育”思想影响了近代至现代多年来的中国学校的教育，很多学校还本着以前的教育挂念，以升学为主要目的，教育工作者主要目的几乎都是为了提高升学率，因而很多学校都没有对安全教育引起足够的重视，不少学校仅有的防震防火演习都是走走形式而已，对学生的安全教育并没有起很大的帮助。

为了摆脱这种安全教育模式，在我看来，学校首先最应该做的是要转变教育观念，教学的目的不仅仅为了提高学生的学习能力，还要提高学生的安全自我保护能力，为了提高学生以及家长监护人对安全教育的认识，提高他们的关注度，最重要的是要树立三种意识：责任意识、危机意识、防范意识。

小学教育工作者的安全教育之路任重而道远，因为他们所要做的不仅仅要通过在教学中增强学生们的安全防范意识，还要在教育部门的协调支持下健全学习安全教育的工作机制，把培养学生的自我保护能力放在最重要的位置上。

二、教育内容的重构

安全教育对于学生成长的重要性就在于，它会体现在学生成长的各个方面和各个领域，然而，现在不少学校的教育内容陈旧，没有什么针对性。很多农村偏远地区的学校开展的安全教育依旧是比较常规与传统的教育，根本应对不了新型社会中出现的安全隐患，他们会开展一些防火防水、交通与饮食安全等教育，然而自然灾害的安全的教育几乎没有，就连防震演习也只会在军训中才出现一次，有的学校甚至一点都没有涉及。特别是农村地区的小学，安全教育几乎都是应付检查，而且大部分学校的安全教育没有体现学生的年龄、地域和个体差异。

（一）如今，我们常常会听见以下这些热词

比如说：校园暴力、网络犯罪和心理健康问题，新时期的家长们对这些表示十分担忧，因为这些因素已经严重影响了学生健康成长，有的甚至成为孩子一生的阴影。特别对于小学生，如果校园暴力问题得不到解决的话，会引起学生自闭、抑郁等心理问题，因而显示显示时代特色的安全教育应该与时俱进，贴近时代。学校应该特别重视对学生开展法制观念珍爱生命等方面的教育，小学安全教育的重要内容应主要聚焦于防网吧危害、预防自杀等作为。

（二）小学安全教育应该有重点，分层次，有针对性地开展，根据年龄、地域的不同，学生的不同需求

（1）是安全教育要有侧重地开展，不能以偏概全，因为处于不同年龄阶段的孩子有着不同的心理，他们对于安全教育可能都会有自己所处年纪该有的看法，对于小学阶段的孩子来说，他们应该要注重的是自己个人安全。

（2）安全教育的主题不能都是相同的，要根据对不同地方、不同时期以此来设定不同的教育主题，农村学校重点加强自然灾害、意外伤害、交通事故等安全教育。城镇学校重点加强网络安全、消防安全、预防电信诈骗等教育。

（3）是关注个别学生的安全教育。安全教育重点关注的对象应该针对那些观念淡薄、道德素质差的学生还有较严重的心理问题的学生。

三、教育主体的重构：由单一走向多元

学校安全教育是需要社会各个部门共同努力完成的一项工程，例如政府的指导，学校的推进，学生家长的支持，只有这些社会职能协调配合才能保障学生安全教育，对于学校来说，为学生提供安全健康的学校与生活环境离不开学院各个部门的通力合作。然而根据我的调查发现，社会各部门不够重视学校的安全教育，社会与家庭没有给予学校安全教育支持与配合，一般只是学校的教师从事安全教育，使得现今安全教育现状堪忧。

（一）教育力量的整合

我认为对于学校来说，社会上的各种可以利用的资源应该充分利用，要在社会各部门、家庭等其他的教育力量的支持下，制订相应的政策，建立一种机制，这种机制需要全社会共同参与，还有一点需要注意的是，学校需要和其他部门建立密切的联系，这些部门可以使公安消防等部门。学校安全教育应该与社会上的安全教育资源充分结合起来，另一方面为了加大宣传作用与效应，可以发挥电视、广播、报刊等大众媒体的作用，营造良好的安全教育氛围，学生家庭要积极配合学校进行安全教育。

（二）构建教育网络

学校应努力构建一种教育网络，结合学校、家庭与社会，实现安全教育主体的多元化。学校还应该通过召开家长会，让家长明确自己的责任，参与学生的安全教育中，与学校共同做好学生在校内外的安全工作，相关部门要协助学校制订应急疏散预案和组织自救互救模拟演习。