3+2中高职人才培养一体化策略探究

2016-11-26周滢

长江丛刊 2016年28期

关键词：课程体系中职高职

周滢

3+2中高职人才培养一体化策略探究

周滢

3+2中高职一体化研究是中高职教育的一项重要课题。本文从人才培养目标、课程体系、师资队伍建设几方面对3+2人才一体化进行了探索。

3+2一体化培养目标课程体系师资队伍建设

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出了职业教育的目标：“职业教育要面向人人，面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。到2020年形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，体现终身教育理念，中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。”而当前职业教育现状来看，中职和高职教育在课程体系、专业建设、教材体系上存在着重复建设、脱节或断层现象，招生来的学生专业定位不准确，感觉只有考不上高中或本科的学生才会来读职校，由此也造成了学习目标不清晰的现象。因此中职高职教育仍是我国教育体系较薄弱的一环。随着我国宏观经济高速发展，区域经济范围内的产业转型升级步伐日益加快，急需一大批高素质的有实际操作能力的人才，因此中职院校需与高职院校联手进行3+2中高职一体化人才培养的机制，从而适应社会经济发展对人才的需求，使中高职教育对学生产生吸引力，从而推动现代职业教育的协调发展。