张 骥



川南少数民族地区幼儿园教师艺术素质与本土民族文化相融合的研究

张 骥

【摘 要】课程资源是课程建设的基础，教材是课程资源的核心和重要组成部分。幼儿教师作为幼儿教育的直接传播人，是课程资源开发的主体，充分认识到本土艺术课程资源的重要作用，让幼儿在生活中学习艺术更能取得理想的效果。

【关键词】川南民族地区 幼儿教育 教师素质 本土民族文化

目前，大多数幼儿园艺术课程普遍存在目标笼统、空泛，内容偏多、偏难，课程实施机械、呆板，缺少幼儿自主体验，脱离儿童生活和发展水平的现象，特别是少数民族地区的幼儿园这种现象尤为突出。长期以来，川南少数民族地区幼儿园的艺术课程资源结构单一，课程资源的开发主体、内容、条件等方面呆板单调，没有认识到本土艺术课程资源的重要作用。开发本土的艺术课程资源能使教学内容中的主体部分得到更多的补充，使少数民族地区的幼儿与本民族的关系更为紧密。其实，本土艺术课程资源是一座具有巨大发展潜力的课程资源库，它超越了教材和幼儿园内资源的范围，为幼儿艺术素质的提高提供了更多的素材。可见，本土文化、本土情感是幼儿发展和教育不可忽视的重要资源。教师作为直接载体就更应加强这方面的学习。

一、研究少数民族地区幼儿园教师艺术素质与本土民族文化融合的必要性

（一）为丰富多彩的民族文化培养新一代……