覃娜娜



论教学科研型大学教师如何以科研促进教学

覃娜娜

【摘 要】教学科研型大学与其他类型高校在教学科研基础等各方面存在较大差异，高校教师可以利用本校的特色，采取将科研成果带入课堂教学中、积极吸纳学生参与教师的科研项目及将科研理念渗入到本科生毕业论文（ 设计）指导过程中等多种方式来促进教学效果的提升。

【关键词】教学科研型 高校教师 教学效果

教学科研型大学是指研究型大学以外，主要培养应用技术的高层次开发人才的普通高校，也称应用型大学。相比较其他诸如教学型大学、研究型大学等类型的大学而言，教学科研型大学一般都具有以下共同特征：第一是办学层次以本科生教育为主；第二是以重点培养应用型高级专门人才为培养目标；第三是此类学校学科发展具有综合性与重点性相结合的特征，学科专业齐全，而其中部分的学科具有突出的实力；第四是此类高校以理论研究和开发研究为主要的科学研究内容，在与专业相关的行业方面成为地方的科学研究主力军，同时也是地方将高科技成果进行转化的重要基地。［1］

基于以上特点，教学科研型高校普遍将教学与科研并重、提倡两条线齐头并进。而如此的发展导向对于高校体系中的主体之一：高校教师而言，意味着其个人在教学与科研方面也必须同时发展方能适应学校的整体发展规划。然而调查实现的结果并不乐观。……