黄步庭



学校社会工作理论探究

黄步庭

【摘 要】学校社会工作作为社会工作的一个重要组成部分，逐步被大中小学所接受。学校社会工作最早出现在美国，在其一百多年的发展过程中创立和借鉴了用于指导学校社会工作的理论，上述理论多以社会学、心理学及其交叉学科的实践理论为主，缺少属于社会工作基础理论。本文旨在发掘社会工作基础理论及实践理论中适合学校社会工作的相关理论，以此更为专业地指导开展学校社会工作。

【关键词】学校 社会 工作

一、前言

社会工作是社会建设的重要组成部分，在宏观、中观、微观上解决社会问题，完善社区建设，促进个人发展。学校社会工作［1］是专业工作者遵循社会工作的价值理念，运用社会工作的专业知识和方法，为学校全体学生，特别是处境困难的学生提供获得适应现状与未来学习、生活能力的专业性服务活动，包括预防性、发展性、教育性服务。

美国的学校社会工作开展较早，1906年在波士顿、哈特弗德和纽约等地创建了学校社会工作专业，1945年美国成立了全国学校社会工作者协会。［2］在德语国家有关儿童、青少年的社会工作也称为社会教育学，预防性社会工作是其重要组成部分，强调及时预防和发现青少年成长过程中的危机因素，并对青少年进行方向性引导。

昂斯特·恩格尔克（AngstEngelkel）将社会工作理论分为社会工作基础理论、社会工作实践理论和社会工作外延理论［3］。社会工作基础理论是社会工作起源和发展的基础，社会工作实践理论是社会工作在实务过程中用以指导实践的理论（张威，2012）。……