温从跃

在理解中守望，在守望中微笑回归——潜能生教育点滴

温从跃

经常听到有些班主任抱怨：我班某某最近又不乖了，上课经常讲话，还与同学打架，我用手机与家长联系多次了，家长都没有到校配合教育。这样的学生是每个老师都会遇到的潜能生。对于潜能生的教育，我在班级管理中始终坚持以理解的心态对待发展中的学生，用放大镜找优点，用依据来批评，用优势释放正能量，让他找回自我，微笑地回归班级。

潜能生 平常心 守望 正能量

一、用理解的心态守望发展中的潜能生

（一）首先要从人发展具有差异性理性看待潜能生

我们要从人的发展的观点来看：个体的身心发展在经历由低级向高级的顺序发展时，呈现出顺序性与阶段性。由于遗传素质、家庭和环境的差异以及所受教育的不同，同龄儿童的发展速度和水平会有很大的差异。曾有专家通过跟踪实验统计了一组7岁儿童的智力发展情况，其中智龄为7岁者占总数的36.75%，智龄为9岁者占总数的7.08 %，智龄低至五岁者占总数的4.51%。这表明处于同一年龄的儿童其智力发展水平表现出了较大的差异。托尔斯泰说过：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”。同样，好学生也是相似的，“潜能生”的表现各有各的特征。所以面对发展中的学生作为教育者的我们要调整好心态以理解的姿态守望潜能生，更要重视差异性，做到因人而异，因材施教。

（二）理解学生犯错误是正常的

由于来自各个家庭家长的遗传素质、家庭和环境的差异以及所受成长教育的不同，我们应该理解学生犯错误是正常的。所以我认为教育也应该允许暴露学生的思想上的问题或学生行为上的不足，我们教师再用恰当的教育方法，把他们引导到正路上来，这样有了问题的暴露就有了我们教育引导学生的契机，这正是我们求之不得的。我们老师，特别是天天教育学生，处理学生问题的班主任教师，必须更新观念，调整我们教育者的心态暨拥有平常心态对待发展中的学生。

二、在守望中微笑回归

俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”，而我们的潜能生“落后”也不是一天两天造成的。潜能生的天赋特点、个性特点，以及其他形成原因是千差万别的，决定了潜能生守望是一项艰苦而又复杂的工作。虽然潜能生与一般学生相比往往有很多缺点，爱逞能当英雄等，他们极易受诱惑，但潜能生自尊心强，特喜欢被人表扬。这需要我们广大教师守望待潜能生时需转变观念用教育智慧培育那颗深藏在内心的善的种子，让其长大引领其微笑回归。

通常在有些老师和家长往往看到的都是孩子的缺点，督促孩子如何如何改正。而不是善于发现其优点，通过去发扬优点，培养自信，让孩子通过自身的成长慢慢地修正自己的错误。就像合唱团演出时既需要男高音，也需要男低音，每个孩子在合唱团里都有他的位置，甚至不会唱的，也有其他的作用。例如：我班李某、陈某同学在她妈妈眼里是很不乖的孩子，天天和一些成绩不好的同学在一起、家长的话不听甚至要离家出走。在一次大扫除中，她们俩把教室门口的走廊栏杆擦得发亮，我想此时不表扬待何时，我当时马上表扬说：你们两个太能干了，栏杆擦得这么干净。我还用手机拍下被他们俩和被擦得发亮的栏杆。当时这两个同学立刻会心的笑了，他们把笑挂在脸上完成大扫除工作。在一次家长会上，我把这组照片做到幻灯片上，会上表扬了这两位同学。会后的一个星期天，我意外收到了陈某同学一条短信：老师谢谢你的表扬，我会努力的！经过一个学期的努力，陈某同学进步了很多，各科都及格了。还有我班白某某同学七年级打架后，虽然被政教处通报批评，但是我发现这位同学的数学成绩很好。我暗地想这个同学如果数学成绩能进步一点，我就有机会转变他了。在一次数学考试中，他考了65分，我于是抓住了这个机会，问他：你能不能给一些成绩比你差的同学介绍一下学习经验啊！他支支吾吾说：老师不会意思啊！我说：这是你的心得没有关系！“是不是，天机不可泄露啊！”“不是，那乱说几句”在一次学习经验介绍的主题班会中，我就请白某某讲他学习数学的经验，当他介绍完毕之后教室里响起了雷鸣般的掌声，到现在为止，他的成绩都稳定在135左右，其他的表现都跟进了。潜能生看作一个发展的人，他也是渴望进步的，他也是渴望被老师表扬的，所以我们要用放大镜的眼光给潜能生找优点，不仅能引领其微笑回归，还能把他所释放得正能量进一步充实班级正能量。

其实潜能生自尊心非常强，所以一旦他们做了错事，最好不要当众批评，批评时我们要根据他过错的实际行为的情况进行，不能一味的挖苦训斥，更不能揭”老底”算旧账，以免产生对抗情绪。

我觉得对待潜能生观念用教育智慧培育了深藏在潜能生内心的善的种子循循善诱、持之以恒，我坚信：我们一定能做好潜能生的转化工作。

我认为对潜能生的教育需要更新一下的理念，更需要那份坚持不懈进行的守望。在守望之时，用教育智慧找到一个切入点，通过这个点，去点燃深藏在潜能生内心善的火把，让其微笑回归。

［1］禹巧征.浅谈班级管理中的潜能生转化工作［J］.小学生教学实践，2012（3）：61～62.

［2］王宏.浅谈潜能生的转化［J］.现代教育科学（普教研究），2012（4）：108.

［3］孙孔懿.教育像什么［M］.2010年6月第一版.凤凰出版传媒集团有限公司，2010.

（作者单位：浙江省温州市萧江二中）