靳占红

教师幸福人生的职业引领

靳占红

由于教师这个职业需要承担的责任很大，尤其是中小学教师所承受的职业压力日益增大，相比其他很多职业，教师的工作投入不仅是时间、体力、脑力的付出，更是精力与责任的付出。学校注重年级组和教研组的文化经营，注重凝心聚力，使教研组、年级组、备课组等像学校的一个个小家，温馨和谐、团结向上，这样就给教师带来的责任就更大。因此，教师积极的心理品质对学生心灵的影响是巨大的。

教师 职业引领 责任

教师职业的幸福感来源于教师通过教育教学这个过程，利用自身的智慧、爱、对教育的热情，将知识和本领通过言传身教的方式传授给学生，从而培育出对社会有利的人才，通过上述的做法来获取学生和社会的积极有效的评价，进而感受到自身职业带来的尊严与欢乐。

一、教师职业幸福感缺失原因探析

（一）巨大的职业压力带来的消极情绪困扰

由于教师这个职业所必须要承担一定的责任，而责任来源于社会、家庭的期待及要求，致使教师从内心感受到了非常大的压力。通过研究，当前尤其是中小学教师所承受的职业压力日益增大，由于基础教育改革的不断深入、新课程改革的全面推动、使教师专业化进程进一步的提高，随之而来的教师职业压力越来越大。相比其他很多职业，教师的工作投入不仅是时间、体力、脑力的付出，更是精力与责任的付出。教师经常处于超负荷的进行教育工作，致使教师的身体与内心在双重压力的作用下没有得到有效的缓解，因此教师的职业幸福感降低。

（二）职业的高要求阻抑教师的幸福体验

目前，我国社会的发展促进了教育教学方面的改革，对于教师的自身职责与能力也提出了高标准和高要求。教师需要将自身的教学理念与教学方式不断地更新，更新的内容需要符合现代教学改革的需要，这样才能有效地适应新课程标准的要求。急速发展的社会对教师的专业素质提出了更高更新的要求，专业素质高的教师能够在职业中举重若轻，在教学工作中享受过程带来的乐趣。然而，很多基础教学的教师由于专业素质不能很好地适应职业要求，这部分的教师在职业生涯中没有得到幸福体验。

（三）日益凸显的身心健康问题令人忧虑

由于目前教师存在工作压力过大的情况，很多教师没有时间享受休闲的生活，这部分的教师他们的身心状况基本在亚健康状态下进行工作。很多教师内心存在烦躁情绪和忧郁情绪等。使教师自身的健康受到了一定的影响，致使职业病频发。人生幸福客观前提就是身体健康，教师日益凸显的身心健康问题不，很大程度上削弱了教师的职业幸福感。由于基础教育工作的相关专业人员，中小学教师的幸福感的提升将直接的影响基础教育的质量，我们要重点的调整好广大中小学教师的身心健康，这样才能有效地提高教师的教学质量。因为，真正的教育需要从内心散发出来的，我们要充满热情，享受教育工作中的乐趣和幸福感。

二、让每一位教师与幸福相遇

（一）建立共通价值观，让教师的心“聚”起来

多元价值并存的社会中，需要学校建立一个被教师普遍认可的共通价值观。学校需要不断的深入研究社会背景、教育改革背景、学校发展背景的基础上，确立被教师广泛认同的学校核心价值。有了共通的价值观，就有了一个共同的标尺。学校注重年级组和教研组的文化经营，注重凝心聚力，使教研组、年级组、备课组等像学校的一个个小家，温馨和谐、团结向上。学校通过测评、考核、讨论，评比优秀团队的方式，采取这种团队式的管理方式，这样才能有效地增强教师的凝聚力以及向心力，才能充分调动干部、教师的合作意识以及团队成员的聪明才智，有效地形成了合作的良好氛围。

（二）建设书香校园，充实教师的精神生活

读书是获取精神的主要食粮，也是有效提升个人能力的方式，更是一个人能否跟上时代步伐的重要途径。读书能够有效地充实生活，读书还能拓宽我们的视野，读书还能陶冶我们的情操，教师这个职业要求教师需要成为一个专业的职业读书人。需要学校积极引导教师从教育理想与教育实现之间找到正确的结合点，以一种务实的心态来将教育做好做强。我们为了丰富教师的精神境界，引导教师开展读书活动，让学校成为书香校园。学校可以利用教师的课余时间开展读书，建立适合教师读书环境的教师阅览室，改善硬件条件，营造读书的良好氛围，开展读书有感展评，方便教师学习交流。读书活动成为了教师自觉而习惯的行为，也在潜移默化、润物无声的滋养着教师内心的精神世界。

（三）建立发展性的教师评价

发展性的教师评价有利于引导教师实现发展与享受的统一。教师的职业幸福不是教师的物质欲望得到满足以后的自然性和实时性的快感，而是教师实现了其职业理想以后的精神上的愉悦，是教师的自我发展与自我超越。发展性的教师评价以人为本，重视教师的个人价值和未来的发展，采取自评与他评相结合，能使教师的主体地位得到尊重，自我意识得到增强，能使教师从评价中获得自信、激励和前进的动力。

（四）积极开展教师的心理健康教育

教师需要具备良好的心理素质和积极的心理品质，这样对于学生心灵的影响是巨大的。面对当前教师承载的各类巨大压力，在教师中我们需要及时地进行心理健康教育，让每一位教师都具备积极的心理健康的优秀品质，使教师永远保持乐观的教育心态，在教育生活中积极面对困难和挫折，让教师将外在的敬业精神转化为内心的乐业精神，这样能够有效地提升教师职业的幸福感。因此，积极的心理健康教育需要融入学校的管理工作中，学校需要建立和谐友爱的人际关系环境，使教师在美好的校园环境中感受应有的尊重与信赖，从而增进归属感与自豪感。

（作者单位：西宁市第四高级中学）