孙　爽

小学一年级新生学校适应教育问题及对策研究

孙爽

小学一年级是学生从学前儿童时期进入学生时期的身份转换阶段，在一年级新生中，大部分新生在进入学校时大多都还保留学前时的特点，且思维方式多以形象化为主，这使得许多一年级新生在学习期间难以快速适应学校教学的抽象化思维模式，学习过程较为被动，对知识的学习方式也十分笼统。这表明小学一年级新生的教育方式需进行改革，并抓住小学生从学前转换至小学一年级之间的心理特征，根据常见心理问题合理规划教育方式，使其更符合当前小学一年级新生的教学需求。对此，本文针对小学一年级新生适应教育存在的问题展开分析，并针对问题提出有效解决策略。

一年级 教育问题 对策研究

学前教育与小学教育较大差别，这也是导致小学一年级新生在进入小学阶段时难以适应新型教学方式的主要因素。在小学一年级中，部分新生在初次进入小学时会因环境的陌生出现较大的情绪波动，并在教学过程中缺乏自我约束意识，其主观意识还停留于学前阶段，使得小学教育在正常开展时面临一定的挑战与难度。对此，为改善这一问题，小学一年级教育可从学生学习习惯进行改变，以友好的方式走进学生学习过程中，观察一年级新生的思维方式，对一年级新生的适应能力做到了解与掌握，从中找出问题根源，并根据问题所在采取针对性教育，帮助小学一年级新生尽早适应新的教育方式，使小学教育得到有效开展。

一、小学一年级新生学校适应教育存在的问题分析

（一）注意力难集中，教学难以正常开展

小学一年级新生在进入学校初期阶段时，往往难以快速适应新环境及新教育方式，其对学习新事物的印象还停留于学前阶段，这使得小学一年级教育在开展时，部分学生时常出现走神、东张西望、注意力不集中现象，而在学生下课时教师最常做的事情就是提醒学生上课认真学习，注意力保持集中。这样的教学方式不仅使得一年级新生的无法有效掌握新知识，也会使得学生在后期的家庭作业上出现迷茫现象，这对小学一年级新生的学习效率带来了极大影响［1］。

（二）行为规范缺乏自我约束

小学一年级新生在经历长期的学前教育后，其学习方式已形成了一定习惯，再加之学前教育的自由教学模式，学生在进入一年级阶段时往往会难以适应课堂的规范教学模式及严肃的教学氛围，使得小学一年级教育时常出现新生课堂行为自由散漫、不遵守纪律等现象，虽部分学生能够很好地约束自身行为，但在教学过程中仍会出现不守纪律等现象，这使得小学教育难以得到正常开展，教师需在教学过程中花费大量时间教导学生的行为方式，教学效率缺乏保障［2］。

二、小学一年级新生学校适应教育的主要对策

（一）从儿童观制定教学策略

儿童观是取决教师教学方式的重要观念，在教学上，儿童观不仅包含了学生的学习兴趣、学习方式，还包含了学生对知识的见解及对学习的看法，在此过程中，教师儿童观的形成需对学生日常行为进行密切观察，在日常教学中，观察学生对不同科目的爱好程度，从而采取合适的教学方式实施教学。以注意力不集中的教学问题来说，该问题的主要因素与学生对课程的兴趣程度有直接关联，从以往的教学经验来看，学生普遍在音乐、体育、美术等课程上较少出现注意力分散情况，而在数学、语文、英语三个科目上时常出现走神现象，因此，教师在实施教学时，可针对这三个科目实施灵活式教学模式，在课堂中运用生动形象的语言描述教学内容，并以简单通俗易懂的语言讲解教材知识，使其更符合学生实际知识水平，提高学生的学习兴趣［3］。

（二）针对一年级新生群体开展因材施教

因材施教的前提是教师对新生具有一定的了解程度，小学一年级新生在从学前进入小学阶段时普遍需度过一定的适应期，而在适应阶段时，学生需不断的习惯新的教学环境、新的教学模式及新的教学材料，但在此过程中，大部分学生都还保留学前的学习方式，学习过程较为轻松自由，这也导致学生出现自我行为约束意识模糊现象，对此，教师在实施教学时，可适当改变教学方式，根据儿童的天性规划教学模式。游戏是小学生最喜爱的活动之一，教师在实施教学时，可抓住学生这一心理现象，在课堂中根据教学内容融入游戏环节，并以师生互动的游戏方式将课程知识进行展现，使学生在学习时积极参与各个活动，并在游戏中掌握课程知识，加深学生对知识的印象，使学生活泼好动的性格变为教学优势，切实提高学生对小学教学的适应速度，使小学生尽早融入教学当中。

三、结语

综上所述，小学一年级教学一直是小学教育的难点阶段，在该年级中，学生因长期经历学前自由轻松的教学氛围而在进入小学阶段时，往往难以快速融入小学严谨的教学氛围当中，对此，教师在进行教育时需抓住小学生的过渡心理，在此期间改变教学方法，运用形象化、多样化、游戏化的教学模式吸引学生主动参与学习，并使学生在良好氛围的教学环境下尽早适应小学教育，掌握基础知识。

［1］李靖辉.农村小学留守儿童学校适应问题及对策——以吉林省汪清县东光学校为例［J］.现代教育科学，2014，11（02）：78～80.

［2］朱丽.小学新生入学适应性问题刍议［J］.开封教育学院学报，2014，15（09）：224～225.

［3］栗文敏.儿童的学校适应性及其影响因素研究［J］.太原大学教育学院学报，2012，24（01）：10～13.

（作者单位：延边大学）

孙爽（1991-），女，汉族，硕士，研究方向：民族教育心理与文化。