谢存艾

小议班级管理中的分层管理

谢存艾

班主任工作是一门艺术，班级管理是一门学问，班主任工作方法不胜枚举，分层管理能够更好地分解班主任的工作，提高管理的效率。

班主任工作 班级管理 分层管理

班主任工作是一门艺术，班级管理是一门学问，方法千千万万。我在一线从事教学和班级管理工作多年，也尝试过很多的班主任管理方法，其中我觉得分层管理是一种比较好的管理方法，能够极大地提高班级管理的效率，更好地培养学生各方面的能力。下面我们一起来探讨一下在班级管理中如何实施分层管理。

老师是一份很辛苦的工作，尤其是班主任老师最为辛苦，他们既要承担学校安排的班级教学工作，又要从事班主任的班级管理工作。然而班级管理工作是工作量很大，事务又比较复杂、费时又多的一项工作，班级的情况又错综复杂，学生基础和素质也参差不起，要很好地对班级进行有效管理，提高管理的效率，同时还要能够很好的减轻自身的工作负担，这就需要我们对班上的学生进行分层来管理，凸显管理的针对性，提高管理的效率。

在进行班级分层管理中有两个先决条件：第一，就是对学生情况进行充分了解，根据所了解和掌握的情况来进行分层，划分出相对合理的几个层次，如：优、良、中、差等层次。第二，就是要选拔好班干部，组建一个得力的班委会，班委会是班主任的左膀右臂，班委会能够充当同学与老师之间的桥梁，帮助班主任分担大量常规性工作，同时要帮助班委会逐步建立威信，这非常重要，毕竟班主任与同学们在一起的时间远远没有班干部的多，很多事情班主任不一定知道，但是班委会成员是一定知道的。

在分层管理中班主任要大胆放权，下放权力给班委会，让班委会协助班主任开展工作，很多日常常规性工作就要大胆地给班委会去管理，这一点恰恰是很多班主任放不开的地方，他们觉得让学生去管理，那不完全乱套了，学生管理能够做到公平公正吗？学生会服从班委会管理吗？他们生怕班委会处理不好，解决不了，结果什么事都要亲力亲为，班委会形同虚设，班主任自己忙的不亦乐乎，但效果也不见得好。我们放权给班委会，让班委会去管理日常常规工作，并不是放手不管而当甩手掌柜，班委会管理的只是日常常规性事务，这些事情一般都是机械性的、重复性的，难度不大，班主任还是要协助班委会管理这些事情，我们要充分信任学生，学生的潜力是无穷的，这样既锻炼了班干部的能力、树立了班委会的威信，同时也大量减轻了班主任的日常管理工作量，为以后的班级管理创造了良好的条件。班主任从大量的日常常规性事务中解放出来，就有了更多的精力和时间去抓班风、学风的培养和开展“培优辅差”工作，狠抓优等生和大力提高差生，使整个班级形成良好的班风、学风，形成积极向上、团结协作的良好氛围。这样会使整个班级面貌焕然一新，充满生机与活力。而“培优辅差”工作的重要性班主任们都很清楚，但是在实施过程中却存在很多困难，总感觉心有余而力不足，有劲没处使，其中一个很重要的原因就是班主任们没有进行分层管理，没有分权下放给班委会，从而使自己被大量的日常常规管理工作所拖累而没有更多的时间和精力去抓优等生和提高差生，从而影响了整个班级的良好学风班分的形成，学生学习成绩的提高和班级升学率的提高。

我这所说的分层管理其实也并不是什么高深的管理理论，实施起来也简单，但就需要班主任老师们要解放思想，打破常规，勇于创新，舍得放权，敢于放权。概括起来也就是就几个要注意的地方：第一就是要对班上情况进行充分的了解，在此基础上对班上的学生进行分层。第二就是需要选拔好班干部，组建得力的班委会，要综合考虑学生的性别、民族、特长等因素。第三就是要大胆放权给班委会，并提出管理点目标和要求，并使学生认同班主任所提出的目标和要求，这样才有凝聚力和向心力。第四就是要协调好班委会与其他同学之间的关系，帮助班委会树立威信、开展工作。第五就是班主任要着重抓好班风学风的培养和“培优辅差”工作，提高班集体的凝聚力，使学生热爱这个班集体。

班主任工作纷繁复杂，琐事繁多，管理不当容易使我们身心疲惫，畏之如虎，班主任工作也其乐融融，方法得当会使我们驾轻就熟，与孩子们在一起能使我们的心变得更年轻，班主任工作是一门艺术也是一门技术，不断的尝试能丰富我们的教学和管理的实践经验，我在此抛砖引玉，供广大同仁一起探讨。

［1］付伟.关于高中班主任分层管理工作模式的相关思考［J］.高考（综合版），2015（10）.

［2］夏长平.班主任班级分层管理策略探索［J］.新校园（阅读），2016（01）.

（作者单位：西藏昌都市第一高级中学）