桑 磊

幼儿言语发展同游戏活动的关系的探究

桑 磊

幼儿活动同幼儿言语的发展是相互促进的。为了尽快提高幼儿的言语能力，我们要让幼儿多参加游戏等活动。这也是我们幼儿园对幼儿教育的主要内容和主要职责。

幼儿 言语 游戏 活动 促进

研究幼儿言语发展的特点，如果不研究幼儿的游戏活动，那么，研究幼儿的言语发展也就失去了根基。本文拟研究幼儿言语的发展同幼儿游戏活动的关系，为正确培养和发展幼儿的言语提供参考。

一、幼儿活动的主要特点

幼儿的活动主要是“玩”，但这种“玩”包含着社会因素。也就是说，幼儿的“玩”是以后社会活动的萌芽。幼儿的实践活动形式有游戏、学习、劳动、日常生活等，在这些活动中，游戏是幼儿的主导活动。幼儿睡醒，睁开眼睛就开始玩，甚至吃饭、穿衣也游戏化。

游戏对幼儿有着强烈的吸引力，是幼儿认识世界、了解人们劳动和人们之间相互关系的基本途径。例如，幼儿在开汽车的游戏中，扮演售票员的幼儿主动、热情地扶老携幼、照顾“乘客”；而“乘客”自觉地遵守乘车规则，上车买票，车停了有礼貌地上下车，互相谦让不拥挤；“司机”注意力集中开车，认真负责地把“乘客”送往四面八方。通过游戏，幼儿认识和了解人际关系，从而促进言语和智力的发展，促进幼儿优良品质的形成。

在游戏中，幼儿积极地活动着，探索着，他们动脑、动手、又动口，去观察、去想象、去思考、去实践。例如：将自己或同伴想象为“妈妈”、“医生”、“小白兔”、“小花猫”，用树枝当作“体温计”，椅子当作医院里的“病床”。……