刘向荣

(湖南师范大学 湖南 长沙 410000)

浅谈高中语文阅读融入情感教学

刘向荣

(湖南师范大学 湖南 长沙 410000)

在中国应试教育背景下，高中语文的阅读越来越倾向于形式化，如何让高中语文阅读教学恢复到原本应有的模式是当前应该解决的重要问题。高中语文阅读教学中应蕴含着丰富的情感，将情感教学融入到高中语文阅读，真正认识到阅读教学与情感教育的关系。抓住教材文本，努力挖掘教材中的情感因素，使情境在阅读中重现。本文主要简述如何在高中语文教学中融入情感教学，希望在以后的语文教学中运用情感教学提高学生的阅读能力，提高学生对语文阅读的喜爱程度和积极性。

高中语文；阅读；情感教学

1 将情感教育融入语文阅读教学的重要性

1.1 概念的界定

将情感教育真正融入到语文阅读教学，就要理解什么是情感教育，阅读教学又具有怎样的含义。所谓的情感指的是人对于客观现实的态度的体验。情感是由客观事物是否满足个体的需要而产生的，它反映了客观事物与个体需要之间的关系，情感是人对于客观事物的一种普遍的反映形式[1]。而情感教育指的是老师在教学过程中蕴含着丰富的情感，这种情感有助于激励学生自发学习，能有效提高学生积极性。阅读是一个过程，在这个过程中获取相关信息，是一个理解进而明白文章精华所在的过程。《普通高中语文课程标准(实验)》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程[2]。教师在阅读教学中，以简单易懂、带有情感的教学方法，让学生在这种教学模式下更好的提高阅读能力。

1.2 阅读教学和情感教育的关系

阅读教学与情感教育有着不可分割的关系。首先，情感教育是阅读教学的重要组成部分。少年强则国强，高中生是祖国的希望，只有在在培养人才关键时候的高中增强学生各方面能力，才能在未来成为祖国的栋梁之才。高中时期的学生不仅仅要在学习成绩上优秀，而且要形成积极乐观的人生态度，要对事物有自己独特的见解，不能人云亦云。这就要求教师在阅读教学时融入情感，情感教育能够让学生的思想与情感得到提升。其次，阅读教学通过情感教育完成教学目标，高中语文中存在较多的情感因素，但是只有通过情感教育才能让这些情感因素得到发挥。枯燥的复杂的教学只能让学生在阅读的道路上越走越远，兴趣是最好的老师，只有采取合适的教学模式才能达到理想的教学目标。最后，语文这门学科的性质决定了阅读教学与情感教育的相互依存关系。语文是门艺术，是情感的源泉，高中语文教学的重点在于阅读教学，阅读老师在教学的过程中要调动学生的情绪，让学生在阅读过程中感受到美好事物的存在，所以老师要在阅读教学过程中创造的运用情感教育。正是这种学科的独特性决定了阅读教学与感教育是相互依存的关系。

2 紧抓教材文本挖掘情感

2.1 让学生从读开始唤起自我感知

读书百遍，其义自见说的就是当阅读次数达到一定数量时，书中所蕴含的道理和精华就可以自然而然的被我们所领略到。只有在读的过程中才可以调动学生的全部情感，拓展学生的心灵，让学生的情感随着阅读的内容感受不同的喜怒哀乐。在阅读之后和同学分享自己所得，了解其他同学从书中领会到的情感是否和自己感受的情感一致，将心得分享之后，反复阅读以矫正偏颇。对话的这种主体交互,是一个主体与另一个主体相互的敞开与接纳，是一个生命与另一个生命的拷问与消解[3]。总而言之，教师要让学生从读开始唤起自我感知，读是激发出学生灵感的源泉，要积极鼓励学生进行阅读。

2.2 创建阅读情境，丰富学生情感

现在的高中语文在新课标影响下，将文学艺术品质的熏陶和人文精神的培养加入到高中语文教材，时代精神在高中语文教材中很好的体现出来。在高中语文教材中有着丰富的情感因素，这些是教师用不完的情感教育素材。只有教师将这些教材仔细钻研之后，抓住教材里面的情感因素，才能把它们转化为自己的情感，之后通过创建阅读的情境，在教学过程中，将自己在阅读中获取的情感传达给学生，使学生脑海中泛起涟漪，在美好的情感熏陶中完成语文教学。使学生再现阅读情境不仅能够培养他们对语文的热爱，调动他们对语文阅读的积极性，还可以让学生在情境中沉淀自己，学会思考和评价。只有激起学生内心感情涟漪，才可以引发学生在情感方面和作者达成一致，达到文章理解与情感体验一致的目标。

情感是个人与社会的交叉点，因为一切个人必须通过他们在日常生活中感受和体验到的情感加入他们自己的社会。一个真正意义上的人，必须是一个有情感的人[4]，一个没有情感的人，不是健全的人。

2.3 积极组织教学活动，激发学生情感

单一的语文阅读教学很难达到激发出学生情感的效果，这就要求教师在语文阅读教学中采取学生喜欢的教学方式。在教学活动中要根据阅读文章的性质区分要不要采用多媒体上课，不能一味的配上多媒体课件进行上课。有些优美的选文需要学生自己深入阅读才能感受其中的意境，让这种阅读成为一种享受。有的文章直观的语言表达可能让学生觉得这种上课很枯燥，这时候就可以通过多媒体技术，通过图片或者视频激发出学生的兴趣。对于高中语文众多的古诗词教学，可以采用课堂背诵比赛的形式，让学生在这种竞争而又有趣的学习方式中达到教学目标。

3 通过课外阅读积累知识，融汇情感

生活是情感的发源地，所有的情感都来源于生活本身，教师要引导学生关注学生周围所发生的事，只局限与课堂教学是不能够满足学生情感教育需要的。“课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物”[5],由于大学是选拔式考试，所以高中生他们课外时间大部分仍用在课本上，所以这就要求教师在课堂上帮助他们获取一些课外的知识。语文课程的特殊性使得学生有了一些自习课，在这些自习课上，学生可以分享他们所得，同时学生阅读教材不能只限于课本，高中学生原本就很封闭，这就要求教师要让学生多关注社会动态，在社会时事中了解社会发展动向。

[1] 孙永清，马仁真．学生情商与非智力因素培养训练实用丛书(上)[M]．北京：人民中国出版社，1998．61．

[2] 《普通高中语文课程标准(实验)》，[S]中华人民共和国教育部制定.人民教育出版社，2004.

[3] 曹明海，张秀清.语文教育文化过程研究[M].济南：山东人民出版社，2005.261.

[4] 庞伟.素质教育烛照下的中学语文教学中的审美教育[D].长春：东北师范大学文学院，2003

[5] 《普通高中语文课程标准(实验)》，[S]中华人民共和国教育部制定.人民教育出版社，2004.

刘向荣,湖南师范大学,学科教学(语文)。

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1672-5832(2016)02-0093-01