高艳

摘 要：根据高职教育的特点，针对程控交换技术的快速发展以及程控交换设备的迅速更新，考虑传统教学存在的弊端，基于现有实训设备，对《交换原理与设备》 的教学方法进行探索。

关键词：实训平台；实验箱；一体化教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10C-0080-01

《交换原理与设备》是我院通信技术专业的核心课程。本课程的教学目标是使学生熟悉电信网基本理论知识；掌握程控交换机设备的硬件结构、功能特点；具备程控交换设备基本操作、 故障排查和维修技能。该课程对应的就业岗位有交换机务员、线务员、电信营销员、售前售后工程师等。

一、传统教学方法

该课程传统的教学方法是在教室讲解理论知识，在实验室完成实验。其中理论部分以教师讲授为主，学生被动接受新知识，学生听起来乏味，教学质量不高。实践部分主要结合实验箱和电话机做一些验证性的实验，即通过拨打电话机，观察示波器显示的波形，验证实验箱产生的波形，实验过程操作简单，只是使学生掌握一些认知性的知识，学生缺乏学习兴趣，影响教学效果。

二、基于实训平台的教学方法

如今通信技术快速发展，对交换技术提出更高的要求，于是华为、大唐、中兴等交换设备的制造商研发出了高集成度、小体积、低耗电、高可靠性的程控交换机。目前一些高校已购入这些先进的设备，为本门课程的学习提供了基于工作岗位的实训环境。

我院与中兴通讯共同建设了现代通信综合实训室，其中程控交换实训平台由中兴通讯设备ZXJ10数字程控交换机、用户操作维护终端、电话机、专用实验管理软件和局域网等构成。利用此实训平台，学生可以了解ZXJ10程控交换机的硬件组成，熟悉各单板的功能；通过对程控交换机的系统数据、用户数据进行配置，可以实现本局基本呼叫、新业务的开通、群内通话以及信令中继业务；也可以由老师将设置好的数据进行修改，学生在操作维护台上查看告警系统，观测各单板的运行情况，进而判断配置的数据是不是正确，锻炼学生查找和处理故障的能力。通过这样的实训，学生能够在学校就掌握程控交换机的实际操作，为就业提供了有力的保障。

三、实验箱的有效使用

熟练的实践操作离不开理论知识的支撑，为了让学生能掌握程控交换机的工作原理，我们可以借助传统教学中的实验箱，做一些验证性的实验，加强学生对于知识的理解。例如，在介绍时分交换网络时，可以加入 “话路PCM编码与时分交换” 实验，通过对各测试点波形的观察与记录，理解时分交换网络的原理；在讲解呼叫处理的基本原理时，可以加入“呼叫处理与线路信号的传输”实验，通过主叫用户呼叫被叫用户，测量线路中的测试点，了解交换过程的各种信号流程，熟悉一次正常呼叫信号的传送流程；通过“双音多频接受与检测”实验，可以观测双音多频信号的波形，以及了解双音多频信号接收器的接收方法；通过“信令信号的产生与观测”实验，可以观测各种信号音、铃流音的波形，了解产生这些信号的电路结构。

四、一体化教学

（一）课堂和实训地点一体化

为了衔接好《交换原理与设备》的理论知识和实践知识，需要融合理论教学与实践教学，使其成为一体，根据职业岗位的要求，将教学资源重新进行整合，把《交换原理与设备》的课堂教学搬到实训室，教师和学生边教、边学、边做。

实训室应放置课程相关的专业资料，如实验箱的使用手册、实验仪器的说明书、程控交换机安装和维护手册等，方便在教学中学生可以随时查找资料，培养学生自主学习的能力。同时实训室应配备多媒体设备和其他一些必要的教学设备，以方便教师教学。

（二）教材一体化

目前大多数教材以理论知识结构体系来组织，以章节形式展开，缺乏学习的针对性和应用性，而且很少有反映新技术、新设备的内容。根据职业岗位的需求，需要编写一本结合实训设备、理论与实践融合的一体化教材。

（三）教师一体化

一体化教学要求教师在讲授理论知识的同时，还应有较强的实践操作能力，并能组织好教学活动。作为讲授《交换原理与设备》的教师，需要具备本门课程及相关课程的扎实的理论知识；还应熟练操作程控交换实验箱、实验仪器、程控交换实训平台等课程相关的实训设备；课堂和实训场地的一体化，要求教师还应组织好课堂教学活动，使教学与实践能够有序地展开。

五、结束语

通过将程控交换机与传统教学中的实验箱结合，一方面加强了学生对抽象理论知识的理解，另一方面提高了学生操作技能，既学到了新技术又充分利用了看似过时的实验设备，达到了学习内容和工作岗位的对接，培养了学生的实践能力和自主意识，为就业单位提供了优秀的人才。

参考文献：

[1]王艳营，冯进玫.基于实践平台的程控交换课程教学改革[J].科技教育创新，2012，（9）.

[2]董丽元，李明媚，吉建华，刘海斌，贺舜.基于实训平台的程控交换课程实践教学改革[J].职业技术教育，2015，（4）.

[3]王奎英.职业教育一体化教学探索[J].职业技术教育，2009，（5）.