谢兰香

摘 要：面对传统教学中繁杂的问题，学生们一筹莫展，问题应该只作为学生自主学习的引领，充分服务学生，让他们可以借助问题获得能力上的提升。教师要转变观念，变更提问方式，侧重问题评价，使问题更加有效。

关键词：问题； 自主学习； 有效性

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0046-01

课堂离不开问题，教师有效的提问可以满足学生多方面的精神需求，著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问……智者问得巧，愚者问得笨。”有效的课堂提问不仅可以打开学生的智慧之门，还可以将其思维带入一个深远的意境，点燃学生的课堂参与热情。在当前的小学语文教学过程中，虽然教师们都意识到了问题的重要性，但是存在着提问的时候过于琐碎、量大而不精的问题，一味用问题营造活跃的课堂气氛，表面看来课堂是成功的，充分地调动了学生学习的积极性，但是事实上会造成学生找不到重点，一节课在忙乱中跟着老师的思路去学习，课堂有效性不能得到充分发挥。

一、观念先行，奠基课堂有效提问

确定学生的主体学习地位，教师必须转变观念，将课堂主动权交给学生，要以学生的学习有效性作为问题设计的依据。教师的观念直接影响教学内容、教学方法。俗话说“牵一发而动全身”，在学生自主学习的同时，教师的提问可能会引导学生的思路，也可能会固化学生的思维。教师在有效提问的观念引领下，要尊重学生自主学习的能力，将教师提问与学生自主提问进行有效的转化。