石寒烨

摘 要：在小学教学中引入探究性学习模式，能够体现学生的主体地位、发展学生的数学综合能力。本文结合教学实例，从问题导学、生活化实践、合作探究三方面探讨了探究性学习模式在小学数学课堂教学中的践行策略，以期能满足学生学习体验的需要，发展数学思维。

关键词：小学数学；探究性学习；数学能力

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0032-01

教育要着眼于未来，让学生学会学习、终身发展，这已成为人们的共识。同时，新课改下，加强各学科领域的融合，基于学生的经验，培养学生的综合思维能力，成为一大亮点。而探究性学习模式以问题为导向，不断激发学生的探索欲望，在引导学生自主、合作、探究的过程中培养学生的实践与创新能力。在小学数学教学中引入探究性学习模式，可以发展学生的数学思维，获得数学活动经验。那么在小学数学教学中，如何开展探究性学习呢？笔者进行了如下几方面的探索。

一、问题导学，实现自主性探究学习

小学生好奇心较强，且好动，具体思维与抽象思维较为发达。在探究性学习中，教师可以设疑推动学生自主探究知识。恰当的问题可以激发学生学习的兴趣，作为一种启发信息提供给学生，启迪学生的思考，从而开展讨论，加深学生对知识的理解，获得新知。

例如，在学习《统计与可能性》一课时，笔者用抛硬币的方式引导学生去理解。先抛一次，显示为正面朝上。随即抛出疑问：“如果再抛一次，硬币是不是反面朝上呢？……