周丹菊

摘 要：数感是对数的一种感悟，它不像知识、技能的习得那样立竿见影，它需要在教学中潜移默化，积累经验，经历一个逐步建立、发展的过程。低年级儿童数感的培养很关键，因此，我们应该让儿童在情境感知、操作领悟、应用深化上递进实现对数感的培养。

关键词：数感；儿童；培养

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0036-01

一、让儿童在情境中认识与感知

无论是数与数量，还是数量关系，都来源于现实生活。要想培养儿童的数感就应从生活情境入手。用儿童化的情境，能够带领他们在题中用数学的眼光去认识周围的事物，从而建立对数的感知，获得对数与数量以及数量关系的感知经验。

【片段一】情境引入

谈话：小朋友们，你们认识他们吗？羊羊运动会开始了，运动员入场，让我们数数来了几名运动员。我们已经认识了10以内的数，你们还知道哪些数吗？学生回答11、18……。看来我们原来认识的数，已经不能满足我们数数的要求了，我们需要认识更大一点的数。今天，老师就和大家一起认识11～20这些数。

课始，依据情境回顾了10以内的数，再次感受了数产生于数，他们在辨认出场运动员个数的过程中，积累并形成对量的多少的感知，再次感受到数能表达量化的意味。

二、让儿童在操作中掌握和领悟

“数感”既然是对数的一种感悟，只有在操作中体验、在体验中感悟，数感才能逐步积累与发展。

【片段二】初步体验，建立“十”的概念

谈话：村长教练来了，为了让大家在接力赛中取得好成绩，村长准备每人发一根小棒，让大家先练一练。