朱建强?邵云鸽

【摘 要】 本文调研分析了新疆职业院校预科生预科教育后进入专业学习阶段的特点、学习策略、对通用语的态度、心理成长等问题，并提出相关建议：坚持汉语教学三年不断线;构建心理辅导网络，加强少数民族学生的心理疏导;加大对预科汉语教学与专业学习之间衔接的研究;采用多种教学方法等。

【关键词】 新疆职业院校;预科生;预科后;专业学习;调研分析;建议

目前研究高校预科生预科后专业学习的文章不少，如《新疆少数民族大学生预科后汉语应用能力及高校汉语教育现状调研》（董晔，2011）、《新疆少数民族大学生预科后汉语学习及汉语运用现状调查研究—以新疆农业大学为例》（杨文革，2013）、《高校预科后汉语教学状况调查分析》（李炎婷、蒋桂磊，2015）。它们有一个共性：都是对本科院校预科生的研究，且主要集中在预科后汉语学习方面的应用研究，均未谈到与专业之间的联系。对于职业院校预科生预科后专业学习的研究几乎没有，这也同时说明，职业院校预科教师的科研能力有待加强，预科后进入专业学习的研究是一个难点，是一个新的课题。

关于职业院校（特指高等职业院校）预科生预科阶段学习策略的研究不胜枚举，以课程为主，主要是听、说、读、写等分功能的课程，如精读、阅读、听说等课程;以某一个点为主，如语法、写作等。而对于预科后专业学习期间所采用的学习策略研究基本上处于空白。

新疆职业院校预科教育……