福建省三明二中　李　伟　林朝顺

石本无火，对击始发灵光——高中语文新课程文学鉴赏互动对话教学探究

福建省三明二中李伟林朝顺

高中语文文学鉴赏教学应当基于对话理念，构建互动对话教学方式。本文对高中语文新课程文学鉴赏互动对话教学进行了深入研究，指出高中语文新课程文学鉴赏教学有效对话的实施途径，分析了互动对话教学在高中语文文学鉴赏课堂实施的实际意义。

文学鉴赏互动对话师本对话师生对话生本对话生生对话

“语文课程标准”指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，文学鉴赏教学中的“对话”是“阅读教学时学生、教师、文本之间对话的过程”。高中语文文学鉴赏教学应当基于对话理念，培养学生成为批判的思考者。文学鉴赏教学过程就其本质而言，是师生交往互动、共同发展的过程。

反观现实的高中语文文学鉴赏教学课堂，教师往往采取教师灌输信息、学生被动接受的教学方式，拘泥于字句落实、对文本进行简单“肢解”，重视客观化知识的积累，而忽略教学过程中互动对话的教学交往关系的建设，忽略学生作为鉴赏主体的参与，从而导致学生个体意义的主观知识体系的缺失，本该灵光四射的鉴赏课堂变得沉闷枯燥，学生不能在多重对话中形成对文本的个性化解读，更遑论“培养审美感知和审美创造的能力”。

在高中语文新课程背景下，如何建设互动对话教学交往关系，提升学生的文学鉴赏能力，是一个颇有研究价值的课题。……