钟小明

当前，语文作为一门基础性和实践性的学科，应注重培养学生的语文实践能力。然而，作为一种社会现象，又远不是语文课本上的几篇课文所能囊括的内容。中国语言有着历史悠久、博大精深的特点，各种文体丰富多彩，各种文学流派百家争鸣。其中，使用语言记录的历史典故、文学语言形式的童话，都是理性与情感的表达。因此，中华传统美德、传统精神和传统知识，无一不包含在书的海洋之中。作为一种语言教材，只有几十篇文章的课文没有办法把整个民族博大的精神财富包括其中，因此高中语文教学应当兼顾课内与课外。

长时间以来，由于种种原因，我国的语文教学，尤其是我们这样偏远的县级中学语文教学，仍处于一个相对封闭的状态。教材是学生信息的唯一来源，教师是学生的唯一信息发布者，课堂是学生交流信息的唯一场所。在全球信息化的大背景下，语文教学的封闭状态应当被抛弃，全面的学习活动应当走进学生的学习中，语文的外延与生活延伸具有十分密切的关系。我国著名教育家陶行知先生提出过对学生要实行“六大解放”，指出语言的学习要“得法于课内，利益于课外”。因此，我们不仅重视教学在课堂上，也特别重视语文综合性学习的作用。目前，学生的阅读很差，阅读兴趣很低，阅读习惯并不乐观。最终，导致语文课教师很难进行有效的教学，同时学生也学得很累，且没有得到适当的发展。因此，教师在学生的课外阅读中需要其发挥有效的引导作用，把课堂阅读的方法及时推广到课外，使课堂教学和课外阅读有机衔接，才能让学生在课堂上获得了更加丰富的阅读内容。……