赵兰

[摘 要]语文属于小学阶段必学科目之一，其在整个教育阶段有着非常重要的作用，阅读教学属于小学语文教学基础，随着新课改的不断深入，语文教学方式也在不断的变化，其中受到较多关注的教学方式就属于情境教学。但是，在实际阅读教学过程中，教师对于情境创设艺术性以及实效性没有进行有效地统一，而本文主要对小学语文教学阅读教学中情境创设的艺术性与实效性进行了研究。

[关键词]小学语文阅读教学；情境创设；艺术性与实效性

在对小学生进行语文教学的过程中，应用情境教学法能够使学生更加容易理解相关的教学内容，使其在学习过程中受到一定的启发，达到更好的教学目的，因此，在对小学生进行语文阅读教学过程中，有很多教师都会使用情境教学的方式对学生进行教学。但是，对于情境创设的艺术性以及实效性这两点却没有对其进行有效的协调，从而在一定程度上降低了教学的质量。而笔者主要对小学语文阅读教学过程中，应该要如何将情境创设的艺术性与实效性进行有效的统一和协调进行了分析，具体如下。

一、以文章主旨作为核心创设教学情境

在对学生进行语文阅读教学的过程中，其最主要的目的就是为了让学生能够正确的认识一些生字以及生词，然后在此基础上对文章重点词句以及段落有一定的理解，之后再让学生掌握文章中具体的表达方式以及技巧，使其今后能够自主的掌握文章主旨。因此，教师在对学生进行阅读教学的过程中，教师可以将文章主旨作为核心，以此来创设相应的教学情境，让学生自行体会文章中所带来的意境以及作者所要表达的思想。例如，教师在对学生进行《司马光》这篇文章教学的过程中，教师可以将文章主旨确定为“机智勇敢，乐于助人”，然后根据这一主旨创设相应的教学情境，让学生在情境学习过程中，能够感受到这一主旨思想，这样不仅能有效地实现教学的目的，还能让学生感受到“机智勇敢，乐于助人”这一艺术性，培养正确的思想观念。

二、按照文章体裁为学生针对性的创设教学情境

在对学生进行阅读教学的过程中，教师还可以按照文章体裁为学生针对性的创设教学情境，这样就能避免学生因为单一情境模式产生厌倦的现象，而笔者针对以下几种体裁进行了分析：

1.记叙类文章

在情境创设过程中如果文章属于记叙文，其主要是利用叙述的表达方式，对文章人物经历以及事物发展进行表达，针对这一现象，教师在情境创设的过程中，可以联系实际生活创设相应的教学情境，这样学生就能结合实际对文章人物或者是事件进行分析，从而就能有效地调动学生思维能力，使其能够积极参与到情境学习中。例如，教师在对学生进行《第一朵杏花》这篇文章教学的过程中，教师可以询问学生：“你们身边有没有那种很喜欢问问题的人？他属于不懂就问吗？”这样就能有效地吸引学生注意力，之后教师就可以针对文章内容对故事进行相关叙述，以此来展开阅读教学。

2.寓言类文章

在语文阅读学习过程中，寓言类文章也是阅读学习过程中必不可少的，针对这种文章，教师需要将文章所隐含的内容以及文章情节转换成学生容易理解的内容，在转换的过程中，教师还要注重内容的拓展性，这样学生才能从中更好的学习到相应的为人处世的道理，从而才能实现情境创设的有效性与艺术性结合。例如，教师在对学生进行《揠苗助长》这篇文章教学的过程中，教师可以将文章中心思想转换成几个问题：“如果我们在成长的时候，长不高了，我们可不可以让人用力把我们拽高呢？如果有人这样做你觉得是对的吗？”用这些问题为学生创设出相应的教学情境，并且让学生进行思考，这样不仅能起到教学的目的，还能让学生自主的进行思考，体会其中的道理。

3.童话类文章

在小学语文学习过程中，童话类文章也是较为常见的阅读文章，这一文章其本身就具有较为强烈的故事性，以及想象力，所以小学生在学习过程中也十分喜爱这种文章类型。针对这一类文章，因为在现实生活中很难找到相应的情境，因此，在对学生进行阅读教学的过程中，教师可以积极利用多媒体技术对学生进行教学，这样能最大程度激发学生对文章的兴趣，使其畅游在想象的世界中，最大程度丰富学生对文章的想象力。

三、情境创设过程中需要注意的问题

在对小学生进行阅读教学的过程中，情境的创设不仅要以文章题目、主旨、情节作为切入点，还需要注重对情境问题的创设，确保问题的有效性，因此，在创设问题的过程中，教师需要针对学生实际情况以及心理特征，进行综合性的思考，这样才能确保问题是学生可以接受的，并且还具有一定的思考空间，从而就能发挥出其艺术性。因此，在教学过程中，教师一定要积极引导学生提出质疑，这样才能使得学生思维能力得到发展，从而才能将小学语文阅读教学艺术性和实效性有效的结合在一块。

四、结语

综上所述，在进行小学语文阅读教学过程中，情境创设有着非常重要的作用，但是在实际情境创设过程中，不仅要注重其实效性，还要注重其艺术性，让学生在情境学习中感受到相应的思想以及情感，从而才能更好地促进学生全面发展。因此，教师在对学生进行小学语文阅读教学情境创设的过程中，一定要注重艺术性与实效性的整合，以此来提升教学质量与效率。

参考文献：

[1]东俊华. 浅析小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2014，41（8）：115-115.

[2]韩例芬. 论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J]. 徐州师范大学学报：教育科学版， 2012，33（1）：74-77.