☆　奚丽红　金书辉

（东北师范大学附属中学，吉林长春　130021）

思维导图在初中语文作文教学中的应用探讨

☆奚丽红金书辉

（东北师范大学附属中学，吉林长春130021）

写作思维与能力是语文素养的重要组成部分，作文教学是初中语文教学的重要内容。然而，当前初中作文教学还存在模式较为单一、学生写作思路不够开阔、语言表达过于注重华美辞藻选择、写作素材零散且固化等问题。本文提议利用思维导图支持作文教学：一是利用思维导图厘清作文写作思路；二是利用思维导图整理作文写作素材；三是利用思维导图优化作文课堂教学模式。

思维导图；作文教学；作文素材

一、问题的提出

1.初中语文作文教学的需求

作文是学生综合运用语言文字能力的集中体现，作文教学对学生语文素养的提升具有重要作用。国家教育部新近发布的2011版义务教育语文课程标准在“课程总体目标与要求”中对学生写作提出了明确要求，即“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言能力”，进一步从表达力、观察力、想象力乃至习作次数等多方面对初中语文作文教学提出明确要求［1］。作为发展学生书面语言能力的核心载体，初中语文作文教学向来倍受重视。然而，当前的初中语文作文教学存在教学模式较为固化，缺少对学生写作与思维间的系统架构与联结，对趣味性表达关注不足等问题，使得学生写作的想象力和创造力容易受限，在写作视野与思路缺乏应有的广度与深度的同时，难以激发其个性化表达欲望，显然与课程标准的目标要求仍有较大差距。……