李爱华

提到“读”，有人可能就会联想到语文教学的读书，其实在数学教学中也需要“读”，那就是读题。读题是审题的前提，是解决问题的重要基础，在数学教学中有着举足轻重的地位。有效的读题，可以提高学生分析、推理的能力，可以帮助学生理解题意。

一、在读中搜集

低年级，常用图文结合的形式出现如何解决问题，这样切合学生的生活，应用性强，但信息比较分散，单看文字或单看图都不能理解题意，所以，让学生学会读题搜集数学信息，并用搜集到的数学信息解决问题至关重要。

根据图1我在课上提问：谁能把题目读一读？“已经吃了4个苹果。妈妈买了多少个苹果？”那其余的信息藏在哪里呢？学生抢着说：盘子里还剩12个苹果。找到图中隐藏的信息，学生顺利地完成了此题。此题的教学使学生知道：读题时既要从文字里找信息，又要从图里寻找信息，只有把信息找全了，才能正确理解题意，解决问题。

对于一些图文结合的题目，要引导学生学会观察，找出图中隐藏的信息，对于全文字叙述的题目，要指导学生圈画出关键的字、词。学生读题的过程就是搜集信息的过程，只有认真读题才能把信息搜集完整，这是解决问题的关键。

二、在读中选择

教材中有些题目提供了很多相关的信息，学生要根据需要选择相关联的信息。在解决问题的过程中选择相关联的信息，实际上是学生进行数量分析的过程，如何引导学生弄清数量之间的关系，正确选择相关信息解决问题，则是解决此类问题的关键，而读题则是选择相关信息的关键。……