于新香

歌唱是培养学生高尚的情操，提高学生审美能力的有效手段。在歌唱教学中应注重学生情感的培养，优化实践环节，创设成长情境，深入了解作品意境，激发学生音乐兴趣，正确表达歌曲情感，只有技巧与情感的完美结合，才能称之为艺术。

一、激趣——智慧起步

面临实际情形，教师应做到创造性地“用教材教”，激发学生对音乐的兴趣，再基于学生的这种感受，有目的、有计划地呈现本课的教学目标，往往更能收到满意的教学效果。

例如，笔者想向学生介绍美声唱法，可学生都不太喜欢这种唱法。为此，我只有择机而动。了解到学生喜欢看《星光大道》这样的节目，于是，我就用多媒体播放类似的节目，选择美声以及美声通俗跨界的演唱，在这种情境的熏陶之下，再向学生介绍教材上《我的太阳》等美声唱法的歌曲，学生就会不知不觉地进入一种较好的音乐学习状态。再如，开展音乐歌唱教学的基础乐理知识，教学起来枯燥无味，如果直接介绍给学生，效果肯定不好，这就需要教师想方设法地激起学生学习乐理的兴趣，比如将歌唱教学与乐器演奏相结合，唱歌与竖笛演奏在呼吸方面都要求用脑腹联合呼吸法，在气息的控制方面都要求在腰腹处，才能在发音时得到有力的支持，竖笛演奏中的断音、连音、顿音奏法、方法与唱歌中的断音、连音、顿音唱法的要求是一样的。在教学中，可以将两者的共同之处一齐讲授和练习，既能增强演唱功底，又能练习竖笛演奏。……