许雯雯

[摘要]钢琴四手联弹和双钢琴的表演形式起源于欧洲，随着教育改革的不断深化，高校钢琴教学对于这两种钢琴表演形式的艺术价值不断被认知，对其重视程度亦逐渐提升。然而，由于钢琴教师水平以及传统教学模式的制约，钢琴四手联弹和双钢琴的教学在整体上呈现教学效率偏低的现状。本文从我国高校钢琴四手联弹和双钢琴的教学的教学现状入手，对其具体教学与应用进行了探究，旨在为提升教学质量提供参考与借鉴。

[关键词]钢琴四手联弹；双钢琴；高校；钢琴教学；应用

钢琴四手联弹和双钢琴的教学的演奏模式起源于欧洲，是钢琴演奏的关键形式之一。重视钢琴四手联弹和双钢琴的教学在高校钢琴教学中的应用，有利于优化教学模式，丰富教学内容，激发学生学习热情，有利于提升学生的音乐感受力与创造能力，也有利于促进学生的全面发展。

一、高校钢琴四手联弹和双钢琴的教学教学现状

钢琴四手联弹和双钢琴的教学是钢琴演奏的重要形式，其受到广泛的关注与重视应当追溯到二十世纪末期，当前，对于钢琴四手联弹和双钢琴的教学的研究也较为少见，制约了钢琴四手联弹和双钢琴的教学的发展，也制约了钢琴四手联弹和双钢琴的教学的不断革新。另外，相关研究文章普遍存在内容琐碎、缺乏深度的不足，亦没有形成系统的研究体系。改变高校钢琴四手联弹和双钢琴的教学的教学现状，丰富教学内容，拓宽教学深度，有赖于系统完备的大量相关教材。而这类资源的不足使得钢琴四手联弹和双钢琴的教学的教学实践受到了影响。除此之外，由于部分钢琴教师对于钢琴四手联弹和双钢琴的教学的重视程度与认知程度不足，使得教师的指导性作用难以发挥，加之钢琴四手联弹和双钢琴的教学教学曲目有限，学生的欣赏与借鉴范围受到限制。在学习不断深入，曲目难度不断提升的现状下，学生的合奏机会逐渐减少，难以开展系统训练，制约了高校钢琴教学的完善与发展。

二、钢琴四手联弹和双钢琴的教学在高校钢琴教学中的应用

（1）优化教学模式，提升教学灵活性

由于我国的钢琴教学起步较晚，四手联弹与双钢琴教学对于场地以及器材等要求相对较高，使得钢琴教学对于演奏者具有较高要求，相互配合的学生应当在时间安排上具有一致性。在具体教学场地的布置上，应当构建专门化的双钢琴教室，为四手联弹与双钢琴教学提供良好的设备支持。优化教学模式，需要邀请学生共同参与教学过程，让学生在多样化的教学形式中提升学习热情。例如，两两配对的学生二重奏演奏能够培养学生间的默契，教师与学生间的二重奏组合对于学生的技能提升也具有很好的作用，除此之外，还可以进一步拓宽教学思路，采取多人多钢琴的重奏模式。

四手联弹是传统的钢琴演奏形式，将钢琴四手联弹和双钢琴的教学融入高校钢琴教学，能够有效拓宽音域，达到提升学生合奏技能的目的。当前高校钢琴四手联弹和双钢琴的教学主要融合了四个时期的作品，分别是巴洛克时期、浪漫时期、古典时期以及现代音乐时期。因此，优化教学模式，应当渗透人现代化的音乐理念，用灵活的教学形式发挥学生主体地位，提升其参与积极性，进一步提升学生的合奏技能和整体性演奏技巧。铃木钢琴教学法摆脱了传统钢琴教学的束缚，将十台钢琴合奏作为主要形式，在提升学生个体钢琴演奏能力的同时，也提升了学生的集体写作能力。究其本质，十台钢琴音乐会对于教与学的良性循环起到了显著的促进作用。

（2）注重技术方法，培养音乐敏感性

钢琴四手联弹和双钢琴的教学讲求齐整性。首先，触键一致性。钢琴四手联弹和双钢琴的教学的演奏者要在触键同时演奏旋律，并保证音准的协调一致。通常，触键音准的协调性是钢琴演奏初学者的必修课。另外，在音准协调的基础上，还应当关注起止的整齐度与乐音的清晰程度，使得音乐衔接表现的流畅自然。在钢琴演奏的日常教学与训练过程中，教师应当注重技术方法的教学，提升学生的音乐敏感性，使学生与合奏者形成心灵的默契。其次，起始音的合奏。在乐曲演奏开始后，两位演奏者应当正确把握主次。在弹奏之前，双方可以使用特定暗语，例如两人可以同时将双手放在琴键之上然后一起触键，仿佛乐队的指挥家挥舞手上的指挥棒。在演奏开始之前，应当做好充足准备，给同伴做出提示。在具体配合的过程中，演奏学生应当注意观察同伴的手臂、手腕等肢体动作，力争做到音符同步。主演奏者要做到演奏动作自然明确，特别是应当加强主演奏者与合奏者的配合训练，增加配合默契。再次，对于乐曲中部的合奏，由于类型风格不同，乐段的处理方式也各有特点。就表现而言，通常分为快板乐曲与慢板乐曲两种，演奏者要想充分表达出乐曲情感，就必须对乐曲进行钻研并进行反复训练。在演奏慢板乐曲的过程中，教师应当指导学生注意音乐的旋律走向、音乐节奏进行以及音乐和声对位三方面内容。最后，乐曲的成功演奏离不开演奏双方的密切配合，演奏者要充分理解乐曲的节奏与节拍，掌握长音、连音、装饰音与短暂音值，进而实现同步演奏。

在表现技巧上，主奏与协奏要密切配合，由第一台钢琴演奏主声部，由第二台钢琴演奏协奏声部，合奏过程中双方要弱化自身，服务整体。实现声部和谐，既要聆听自己的声部，也要认真聆听同伴的演奏，实现声部表现的统一。

综上所述，钢琴四手联弹和双钢琴的教学是高校钢琴教学的重要内容。其既有利于提升学生的音乐素质，提升学生多方面的演奏技能，促进学生全面发展，又利于调动学生的学习兴趣，激发学习热情，挖掘学习潜力。除此之外，还能够提升学生的合作与协调能力，增强学生表现力。将钢琴四手联弹和双钢琴的教学引入高校钢琴教学，对于提升钢琴教学质量具有积极意义，教师应不断探索钻研，提升教学水平与教学效果。