方兴国

摘 要：长期以来，小学语文教师在阅读教学中大包大揽，带领学生阅读、代替学生分析，却忽视了学生的主体地位，没有充分发挥学生的个性特点。要改变这种状况，语文教师要遵循新课标的要求，开展个性化的阅读教学，尊重学生独特的阅读体验，引导他们进入文本，受到启迪和熏陶。文章探讨了小学语文个性化阅读教学的一些具体措施，希望能够帮助学生更好地获得信息、积累知识、提高能力。

关键词：小学语文；个性化；阅读教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-080

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.062

小学语文新课程标准明确指出，阅读是学生个性化的行为，阅读教学应当以学生为主，教师不能够用自己的讲解和分析来代替学生的阅读实践。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人的阅读感受都不相同，因此，在小学语文阅读教学中，教师要把阅读的主动权交还给学生，要让他们读出个性、读出自我，使他们在主动积极的思维活动中加深理解，把外部语言转化为自己的内在体验，并在思考中有所感悟，获得思想启发和情感熏陶，进而提高他们的语文素养。那么，如何在小学语文教学中指导学生进行个性化阅读呢？笔者将在本文中对这一问题谈几点粗浅的看法，希望能够为广大同仁提供一些教学借鉴。

一、创设良好的阅读教学氛围

良好的师生关系是开展有效的教学活动的保障，也是营造良好教学氛围不可或缺的前提条件。在小学语文阅读教学中，教师要学会通过和谐、宽容、平等的师生关系来创设一个自由、民主的教学氛围，这样学生才没有顾忌，才能无拘无束、畅所欲言，他们的个性特征才能得到充分发挥和张扬。……