闫建武

摘 要：“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针的确立，从传统的升学导向向就业导向转变，这就为中职数学教学提出了新的要求。中职数学应以就业为导向，以“实用、够用”为原则，通过与专业的紧密结合，达到数学技能与专业技能的衔接，并对专业知识起来深化和指导作用。本文对中职数学的性质进行了重新定位，调整和明确了数学课程目标，并就开发具有专业特色的数学教材给出了建议。随着生源的逐年萎缩，中职学校面临着严峻的生存压力，中职学校要生存，要发展只能紧跟社会需要，培养社会需要的社会人才，这样就使得中职学校在教学中必须贯彻“以就业为导向”的教学思想。本文就从中职学校数学教学的几点教学尝试谈起。

关键词：中职数学;教学改革

一、中职数学教学的特点

专业众多，每个专业对数学的要求都不一样。同时中职数学又是学生学习其他专业课的基础，具有很强的工具功能在现在的常规教学中，数学教学与专业教学相脱离，中职数学就像是高中数学的简化版，数学教学缺少专业特色。中职教育是以直接培养符合社会需求的合格劳动者为目标的，数学作为文化基础课，在职业教育中有素质教育的目标和为就业教育服务的目标，因此在教学中要贯彻“以就业为导向”的思想。

二、数学课重新定位

作为文化基础课的数学在中职学校不能不开，且要按照独立的、完整的课程来设置，关键是课程定位。中职教育的培养国家技能型人才的特点和目标，决定了它是与普通高中不同类别的教育，数学课应具有鲜明的职业特色，为专业学习和专业技能的提高服务，它着眼于普通劳动者的素质培养需求，具有很强的基础性和工具性。以优秀的中等职业教育著称的德国，对文化课的定位值得我们借鉴。在德国，对文化课的定位，一方面是培养合格的公民，另一方面，文化课要为专业服务。在这一思想指导下，数学等文化课没有作为独立的学科进行设置，而是根据专业学习的需要，将与专业学习相关的知识内容融入到专业课中。德国多层次的完善的教育体系，决定了其职业教育的培养目标是高素质的技术工人，不承担升入高一级学校的任务，因此在文化课的定位上没有考虑学生升入高一级学校对文化素质的需求。

三、现在中职数学存在的主要问题

（一）中职数学教育是高中数学的简化版，缺乏专业特色。数学是专业学习的基础，在专业课堂中要用到的数学知识非常多，而不同的专业对数学的要求各不相同，因此中职数学教学因根据专业的不同，教学内容应有所变化而现在所有专业的学生都用相同的数学教材，数学知识的利用率低。例如《逻辑代数》，电子与计算机专业要学，而且可以利用专业习题来讲解。而其他专业则可以不作要求;同样《立体几何》三视图，模具专业要作重点讲解，而像旅游、会计专业可不作要求。

（二）数学教学与专业教学相脱离。现在的中职数学教学是完全站在自身的教学体系下组织教学的，因此数学教学几乎是脱离专业教学进行，使得数学知识没能成为专业学习的有力工具往往在专业教学中需要某些数学知识了，而数学教学为了维护原有的教学体系，在教学内容上未能跟上，给学生的专业学习带来了许多困难。这也导致了学生一方面在学习过程中感到数学知识的无用，而一方面又感到数学知识不够用，非常矛盾。这些现状模糊了中职数学学习的重要性，抑制了学生学习的兴趣，增强了厌学心理。

四、中职数学改革的尝试

中职学校培养学生的目标是掌握专业所需的文化基础知识、专业技术知识和实际操作技能。因此中职学校数学教学的培养目标是：以就业为导向，以专业需求为本，突出“实用，够用”原则，为专业学习服务，注重培养他们的实际应用能力和解决专业问题的能力。

（一）数学学习与专业学科学习的有机结合。教师教学备课遵循“备教材、备学生”的原则。在中职课程改革的形势下，我认为对于数学教学更要根据不同专业的学生“备教学内容”。从研究专业课的教学计划与教学内容入手，从学生的实际情况出发，打破原有的中职数学知识体系，以电子专业教学为中心，以所需数学知识为线索，以服务电子专业教学为目的，重构数学知识框架，使数学教学真正的与电子专业教学挂钩，使数学教学真正的为电子专业教学提供帮助。

（二）教学内容由理论为主转变为实践为主。数学教学应该联合专业课老师，数学内容应是轻理论。重应用，各部分内容要有相对的系统性和独立性例题。习题应以生活、专业应用为主，让学生感觉数学与生活是息息相关的，学好数学是学好专业课的手段，是为了更好的提高专业技能，更好的掌握谋生手段的本领，认识改变了，目标明确了，学习的动力就有了，学习数学的兴趣自然就提高了。

（三）建立中职数学教学评价体系。学生通过应用数学知识解决专业问题，对提高他们数学的应用能力有多大的帮助，对专业学习有哪些帮助和促进。较常规教学，是否提高了学生的参与度，如何组织发挥更多同学的积极性中职教育是职业教育的一部分，直接培养符合社会需求的合格劳动者，社会在发展，同样中职数学教学也要与时俱进，中职数学改革首先必须尊重数学教学的客观规律，专业数学不是简单地对数学知识进行增减，而是在立足于专业的基础上分析数学，探索数学知识点之间的联系，在满足于专业教学的基础上，进行数学思维及能力的培养，使数学真正的成为专业学习的有力工具。

根据专业学习的需要调整数学教学目标，开发以生活应用和专业技能发展为出发点的新教材，体现数学课的基础性和工具性，使数学与专业学习紧密结合，实现数学科的功能化，使学生感受到数学与专业学科的密切联系和数学的应用价值，增强学习数学的兴趣。在数学改革进程中，我们不能忽略，有一部分学生有进大学深造的需求，他们要参加高职类高考，如何解决数学改革中专业结合与高考的矛盾也是需要研究的一个课题。