陈建华

摘要：当前，大学计算机基础应该讲授计算思维已经达成了普遍的共识。该文以多媒体技术及应用课程为例，指出用传统教学模式进行教学存在的问题，并结合计算思维的培养目标，提倡在理论教学中应该采用 “案例教学”模式以及在实验教学中应该采用“任务驱动式与合作学习”的教学模式进行教学，为进一步研究基于计算思维的计算机基础教学改革奠定一定的理论基础。

关键词：计算思维；案例教学；任务驱动式；合作学习

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）25-0095-02

1 计算思维

2006年3月，美国国家自然基金会计算机与信息科学工程部主任周以真教授首次提出了计算思维的概念，这个概念的提出立刻得到了教育界的广泛支持。2010年7月，《九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合声明》的核心要点也指出：需要把培养学生的“计算思维”能力作为计算机基础教学的核心任务和目标，并由此建设更加完备的计算机基础课程体系和教学内容【1】。

在周教授的定义中，计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计， 以及人类行为理解的涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。计算思维的显著特征是抽象和自动化【2】，也是当初发明和设计计算机的初衷。

2 课程教学问题分析

计算机基础教学是培养大学生计算思维能力的重要载体。我国最早开设的计算机基础课程定位于计算机的实际应用，主要以讲授计算机系统和常用工具为主，计算机技术发展到今天，计算机基础知识和技术已经被普及，但是大多数高校对计算机基础课程仍然停留在讲解平台和软件的操作和使用的层次上，本校也不例外。……