唐琨皓+++胡荣+++章颖

【摘要】大学生创业项目日渐增多，由此可见大学生创业逐渐受到大学生的青睐。大学生创业不仅能充分展示个人潜能、缓解就业问题、也利于促进经济发展等。

【关键词】大学生创业 创业计划 培养教育

【基金项目】本文系2015校级教研教改《计算机学院本科生在创新创业教育上的改革与实践探索》（项目编号A1553）及 2015指导校大学生创新计划项目（项目编号H1528）及湖南省教育科学“十二五”规划课题“基于CDIO理念的卓越工程师创新人才培养模式研究”（XJK013BGD008） 的研究成果。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0019-01

大学生创业，是指大学生通过转变以往大学生就业的观念，利用自己的知识、才能和技术，以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式创立新的就业岗位。即大学生不竞争现有就业岗位，而是为自己、为社会创造更多的就业机会。美国的创业机制位居全球第一，创业型社会是美国富强的基础，美国大学生创业成功的例子也是屡见不鲜的，典型的如微软的创始人比尔·盖茨，戴尔计算机的创始人戴尔。

湖南工学院以学科专业建设为龙头，以特色人才培养模式改革为重点，坚持走“改革创新、强化基础、办出特色、科学发展”之路。我校进一步培养具有创新意识、实践能力的“三重一高”应用型人才，帮助学生全面了解自我，选定职业目标，实现“人职匹配”，引导他们树立正确的成才观、就业观、价值观，提升毕业生就业质量。

1.大学生创业存在的问题分析

1.1大学生自身制约

大学生的思想受到制约，一部分大学生从未想过要自己去创业，只是一味的去竞争那已有的职位。另一部分大学生则是不够成熟，以为自己创业就成为了CEO，而不考虑创业的风险问题。大学生能力有限，创业需要考虑的因素却很多，如经营管理问题，风险识别问题，市场营销问题，团队合作问题，创新问题等。

1.2创业教育不完善

国际研究比较表明，与国外大学生创业教育发展情况相比，我国的创业活动起步较晚、还制度还未完善，因此构建教育体系是我国当前面临的严峻挑战。一些高校对创业教育的认可度较低，缺乏对创业教育的深刻认知，没有从实践上完善创业教育；创业教育的课程不完善，没有统一、科学的教材，一些高校也没有开设创业课程；师资没有达到标准，没有实际创业经验的老师传授知识，不能给学生传授更多有经验和价值的创业信息；学校与企业之间的交流太少，缺乏给学生创业的资金来源。

1.3大学生创业政策未落实

大学生创业政策开始逐渐完善，2014年3月8日上午10时 ，教育部部长袁贵仁通过教育部新闻办官方微博进行微访谈，关于“教育领域综合改革”这一主题，教育部部长袁贵仁称，近几年，每年大学毕业生都在700万左右，是国家宝贵的人才资源，党和政府非常重视，已采取多种措施支持大学生就业和创业。教育部门的主要任务：一是深化教育教学改革，提高创新创业能力；二是加强就业指导，鼓励到基层就业；三是完善就业服务，提供就业信息，宣传就业政策。2016年新出的《大学生创业扶持政策》和《大学生创业贷款政策》进一步完善大学生创业政策，政策已经制定，那么接下来则是落实这些政策，有了国家正确政策的支持，那么创业活动也会蓬勃的发展下去。

2.全面培养创新创业人才

2.1 学生的思想与能力的培养

培养大学生创新创业思想和能力很重要。打破学生的思想制约，不仅仅需要考虑竞争社会上已有的职业，还需要考虑多方面的就业方面。大学生可以多多参加各种创新创业大赛和发明大赛。对于这些成果，一些高校会给予一定的资金支持和老师指导，这些成果不仅具有创新意义还能参加市级、省级甚至国家级的比赛，也有利于筹集到更多的资金来节约经费问题。

2.2创业教育发挥将重要作用

创业教育应该注重培养人的创新意识和创造价值。通过创业教育， 大学生可以获取相关的创业知识， 培养自信、团队合作、积极向上、勇于创新的思想和能力， 充分发挥个人创造的潜能。创业教育应该将理论和实践相结合，建立和完善创业指导体系。实践是检验一些真理的标准，可以向已经创新创业成功的人士请求援助，以自身为例传授创新创业去给学生们提供帮助。

2.3国家政策鼓励大学生创业

支持政策的制定和落实，有利于营造大学生创业的氛围。各级政府要努力建设能促进创业的管理系统和服务系统，提供一定的创业的援助。

3.结论

2013年教育部统计显示地方本科高校就业率垫底，人民日报2013年报道未来五年高校毕业生数量将保持在年均700万左右，我国青年就业压力巨大。面对如此大的就业压力，大学生创业迫在眉睫，社会没有那么多的岗位留给毕业生，如果大学生选择创业不仅能提供就业岗位，也让自己投身于工作之中。用自己的创新去与其他公司去竞争，充分发挥个人的潜能，进而带动经济发展，缓解就业压力。

参考文献：

[1]向辉，雷家骕.大学生创业教育对其创业意向的影响研究[J].清华大学教育研究，2014，（2）.